青海湖夢幻般的湖教案

時(shí)間：2021-06-27 17:25:06 教案我要投稿

青海湖夢幻般的湖教案

　　學(xué)生視角

青海湖夢幻般的湖教案

　　青海湖質(zhì)樸、粗獷、自然的美一定會(huì)吸引學(xué)生的注意，清新、柔美的詞句也會(huì)深深地震撼學(xué)生的心靈，一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　難點(diǎn)

　　文章文字的描述與學(xué)生的想象之間會(huì)有一些距離，體會(huì)、想象夢幻般的青海湖會(huì)有一定的難度。

　　教師思考

　　文章以華麗柔美的語言描繪出作者眼中的青海湖。學(xué)生會(huì)對這些生疏的詞所描繪的景象產(chǎn)生困惑。所以教學(xué)時(shí)，最好借助于錄像，在學(xué)生面前展示畫面?再引導(dǎo)學(xué)生合理地想象，加之人情人境地朗讀，相信會(huì)給學(xué)生帶來收獲。

　　重點(diǎn)

　　理解作者從哪幾方面描寫了青海湖，體會(huì)青海湖特有的湛藍(lán)與質(zhì)樸。

　　設(shè)計(jì)特色

　　讀看結(jié)合，讀想結(jié)合，讀中悟情。

　　信息資料

　　師生共同查閱關(guān)于青藏高原、青海湖與文中提到的其他湖的資料以及“世外桃源”的來歷。

　　[教學(xué)要求]

　　1．了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛祖國、熱愛祖國山川的思想感情。

　　2．理解作者從哪幾方面描寫的青海湖，各有什么特點(diǎn)。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、出示課題，自由交流

　　1 學(xué)生板書課題，注意指導(dǎo)夢幻兩個(gè)字，并引導(dǎo)體會(huì)夢幻的意思。

　　(吸引學(xué)生的注意力，體會(huì)夢幻的意思，初步體會(huì)作者對青海湖的贊美之情。)

　　2．對于這個(gè)文題我們都想交流哪些內(nèi)容?

　　學(xué)生可以把由題目所想到的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以提出一些問題開啟思路，更要從文題中了解青海湖以及文中所涉及到的內(nèi)容的一些資料。

　　(讓學(xué)生暢談自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生在交流中得到一些課文以外的知識，增加學(xué)習(xí)語文的興趣。)

　　二、交流預(yù)習(xí)所得

　　1．這篇課文都讀懂了哪些內(nèi)容？．

　　(這是一個(gè)幾乎能全員參與的問題，哪怕讀懂了一詞、一句，教師也要給予肯定，營造一個(gè)輕松的課堂氛圍。)

　　2．這篇課文哪部分能激發(fā)起你讀的欲望?為什么？．

　　(這一問題設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入文章的重點(diǎn)，以讀代講，以體會(huì)作者的用詞之美，在讀中積累語言。一個(gè)為什么。又引導(dǎo)學(xué)生抓特點(diǎn)，體會(huì)作者的寫作技巧，讓學(xué)生潛移默化地知道一些寫作方法。)

　　教師加大指導(dǎo)讀的.時(shí)間，尤為青海湖的藍(lán)、質(zhì)樸的美，更要在讀中體會(huì)。說喜歡的原因時(shí)，也要結(jié)合文章中的重點(diǎn)詞。

　　3．觀看錄像，看看鏡頭中的青海湖。

　　(在觀賞的基礎(chǔ)上更能感受青海湖的美，會(huì)感染學(xué)生的情緒，便于教師指導(dǎo)朗讀。)

　　4．再讀自己喜歡的段落，體會(huì)作者的思想感情。

　　5．談?wù)勛约簩︖@篇文章的評價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生從語言、層次、思想等方面來評價(jià)，借以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。不僅知道作者怎樣寫，還要體會(huì)作者為什么這樣寫。

　　三、總結(jié)文章

　　1、以小組合作的形式理清文章的順序。可以說先寫……再寫……然后寫……也可以用列提綱的形式總結(jié)。只要自己喜歡的方法就可以。

　　2、學(xué)生總結(jié)全文。

　　四、課堂練習(xí)

　　1．填空。

　　青海湖位于( )的青海省東北部，是我國最大的( )和 ( )，面積( )平方公里。

　　2．填充詞語。