5 的加法和5減幾的教案

　　教學目標

　　(一)使學生進一步理解加減法的含義，能正確計算5以內的加法和減法.

　　(二)初步培養學生自學能力和口頭表達能力.

　　教學重點和難點

　　重點：能正確計算5以內的加法和減法.

　　難點：5減幾和看圖列減法算式.

　　課前準備

　　(一)教具：小兔圖、桃子圖和口算卡片.

　　(二)學具：紅色粉色圖片各5個、小花5朵.

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.看卡片口答：

　　2.看圖列式計算：

　　3.板演：

　　1+3=2+2=4-2=

　　4-3=3-2=3+1=

　　4.口算，并指名說計算方法.

　　1+34-22+24-3

　　3-24-13+13-1

　　(二)學習新課

　　啟發談話：剛才同學們都能正確、迅速地進行口算.這些題都是我們學過的4以內的加法和減法.今天，我們要學習5的加法和5減幾.(同時貼出課題)

　　1.教學5的加法.

　　(1)出示小兔圖(一).

　　師問：

　�、賵D上有幾只白兔?幾只黑兔?

　　②一共有幾只小兔?

　　③要求一共有幾只小兔，用什么方法計算?怎樣列式?

　　板書：4+1=5.

　�、転槭裁从眉臃ㄓ嬎�?(因為這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以，用加法計算)

　　⑤算式中各數表示什么?

　　(2)出示小兔圖(二).

　　師說：誰能看圖列一道加法算式?

　　指名說，師板書：1+4=5.

　　指名說：算式中各數表示什么?

　　師問：如果我們不看圖，怎么想4加1等于幾?1加4等于幾?

　　(3)擺一擺：

　　師說：請同學們拿出3個紅圓片，再拿出2個粉圓片.用數字卡片擺一道加法算式：

　　指名說算式，老師板書：3+2=5.

　　師說：請同學們把紅圓片和粉圓片調換一下位置，想想，應該列出一道什么算式?想好后，用數字卡片擺出算式.

　　指名說，老師板書：2+3=5.

　　(4)說計算方法：

　　師問：我們不看圖，能想出3加2等于幾嗎?(想：3和2組成 5，3加2就等于5)

　　師說：我們知道3加2等于5，計算2加3怎么想?(想3加2等于5，2加3也等于5)師問：還可以怎么想?(鼓勵學生用多種方法計算)

　　齊讀算式：

　　4+1=53+2=5

　　1+4=52+3=5

　　2.教學5減幾.

　　(1)出示桃子圖(一)

　　師問：誰能看懂這幅圖的意思?

　　指名2～3人說圖意：

　　師問：原來有5個桃子，吃掉了1個，求還剩幾個?用什么方法計算?(用減法)

　　怎樣列式：板書：5-1=4.

　　師問：為什么用減法計算?(從一個數里去掉一部分，求還剩多少，用減法計算)

　　師問：算式中的5表示什么?(表示原來有5個桃子)

　　師說：對，這5表示原來有5個桃子，所以從5個桃子里減去1個，還剩4個.

　　(2)出示桃子圖(二).

　　師問：這幅圖應該怎么列算式?

　　指名說，老師板書：5-4=1.

　　指名說：算式中各數表示什么?

　　師問：如果我們不看圖，你怎么想5減1等于幾?(想5可以分成1和4，5減1等于4)

　　師問：5減4等于幾?怎么想的.(想 5可以分成4和1，5減4等于1)

　　齊讀：5-1=4，5-4=1.

　　找一找：這兩道題相同的地方是什么，不同的地方是什么.

　　兩人一組進行討論，然后指名說：

　　小結 這兩道題相同的地方都是原來有5個桃子，都是求還剩多少個、都是用減法計算;不同地方是一道是從5個里面減去1個、一道是從5個里面減去4個，也就是說減號后面的數不一樣，所以減法算式不一樣.

　　(3)擺一擺.

　　請同學們在桌上擺出5朵小花，再拿走2朵，還剩幾朵?怎樣列式?

　　板書：5-2=3.

　　再擺出5朵小花，拿走3朵，還剩幾朵?

　　每人用數字卡片擺算式：5-3=2.

　　(4)說計算方法：

　　師問：如果我們不看圖你能很快算出5減2等于幾嗎?5減3呢?

　　師說：你們說得很好，算減法想數的分解，想5可以分成2和3，5減2等于3.也可以用其他方法.

　　齊讀：

　　5-1=45-3=2

　　5-4=15-2=3

　　結合數的組成和分解，指名說口算方法.

　　小結 今天我們又學會了5的加法和減法，知道用5的組成和分解來想得數，這樣能算得又對又塊.下面再比一比看誰學習最積極.

　　(三)鞏固反饋

　　1.看圖填□：先說圖意再填空.

　　做書上練習四第3題.

　　2.獨立完成練習四第4題.做后反饋并重點提問：

　　這兩道題的5各表示什么?(表示原來有5個圓)

　　劃掉的'圓是從幾個圓里劃掉的?(從原來的5個圓里劃掉的.)

　　算式中減號前面要寫幾?(寫5)

　　3.請你畫一畫，算一算.

　　4.猜一猜，☆下面是幾.

　　2+3=☆1+3=☆

　　5-3=☆5-1=☆

　　4+1=☆3+2=☆

　　5-4=☆5-2=☆

　　3+1=☆1+4=☆

　　2+2=☆4-2=☆

　　課堂教學設計說明

　　5的加減法是在學生已經學會4的加減法的基礎上進行的.教學方法運用了知識的遷移規律，利用已有的知識基礎進行新課.在教學中注意發揮學生的主體作用.老師引導學生通過觀察、敘述圖意;通過動手擺一擺，說一說，使學生積極主動地學會5的加、減法.

　　這節課主要圍繞兩個重點進行教學，一個是讓學生在理解圖意的基礎上列式計算，使學生進一步理解加、減法的意義;另一個是抓計算方法，在新課中，引導學生利用數的組成和分解想得數，在鞏固練習中，安排了猜一猜、畫一畫、算一算這些題，不但要求算得對，還要算得快，目的是提高計算能力，爭取做到脫口而出.

　　5減幾是這節課的難點，要強調是從哪個數里去掉一部分.通過看圖、演示、擺一擺、對照比較等方式使學生清楚地看到兩個算式間的聯系，數量之間的關系.

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