課文《我有一個夢想》公開課教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識和能力：
⑴了解美國黑人的歷史和現(xiàn)狀，加深對課文內(nèi)容的理解。
⑵通過誦讀，體會本文激情澎湃、文質(zhì)兼美的特點；領(lǐng)會演講的特點。
⑶體會和揣摩本文成功地運用多種修辭手法和文采斐然的特點。
２、過程和方法：
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生課前自學(xué)課文，課上進行多向的對話與交流，感悟思考與討論交流結(jié)合。
３、情感態(tài)度和價值觀：
理解馬丁·路德·金“非暴力抵抗”思想“我們要抵抗，因為自由從來不靠恩賜獲得。有權(quán)有勢的欺壓者從不會自動把自由奉獻給受壓者。……權(quán)利和機會，必須通過一些人的犧牲和受難才能得到……仇恨產(chǎn)生仇恨，暴力產(chǎn)生暴力……我們要用愛的力量，去對付恨的勢力。我們的目標(biāo)，絕不是擊敗或羞辱白人，正相反，我們要贏得他們的友誼和理解。”
【教學(xué)重點、難點】
揣摩語言，體會修辭手法在演講中的表達作用。
【教學(xué)設(shè)想】
打破課文自然順序，從課文中間切入，按以下順序?qū)W習(xí)：馬丁·路德·金有怎樣的夢想──馬丁·路德·金為什么會提出這樣的夢想──馬丁·路德·金認為怎樣才能實現(xiàn)這一夢想。由“是什么”到“為什么”再到“怎么樣”可以讓學(xué)生更好的理解文章內(nèi)在的邏輯思路。
朗讀貫穿教字始終，通過對文中大量排比、比喻語段的朗讀、品味，感受作者激昂澎湃的感情對聽眾的感染力，排山倒海的氣勢對聽眾的震撼力，揣摩作為演講詞理論性與藝術(shù)性、鼓動性與形象性有機結(jié)合的特點。
【教學(xué)方法】
誦讀感悟，討論比較，咀嚼鑒賞。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
一、課前預(yù)習(xí)
１、查閱有關(guān)資料，了解美國黑人的歷史和現(xiàn)狀，加深對課文內(nèi)容的理解。
２、通讀課文。
３、這篇演講為什么能激動人心？
二、導(dǎo)人新課
人們都有自己的夢想：臺灣作家李樂薇的夢想是在喧鬧的塵世中有一座屬于自己的“空中樓閣”，詩人海子在理想與現(xiàn)實的激烈沖突中痛苦煎熬，他的夢想是“面朝大海，春暖花開”，備受沙皇專制迫害，一生多次遭受流放的俄國液漫詩人普希金，他的夢想是“能像大海一樣自由奔放……”美國有一位著名的黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁·路德·金，他的夢想是什么呢？
三、品味課文內(nèi)容
１、馬丁·路德·金有怎樣的夢想？讓學(xué)生找出文中表達作者夢想的語段（１７-３２段），明確后集體朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀演講辭，體會排比句式在演講中的作用，深入理解作者的思想感情。
作者的夢想含義是多方面的，涉及到黑人生活的各個層面。可以讓學(xué)生根據(jù)課文和自己的理解來闡發(fā)，各抒己見。首先、在政治上，作者希望美國的有色人種能享有和白人一樣的生存、自由和追求幸福的`權(quán)利，有同等的地位和公民權(quán)，如選舉權(quán)和被選舉權(quán)等，而不是被作為二等公民備受歧視和壓迫；其次，在文化上，希望得到尊重和理解，人們不再以膚色，而是以品格的優(yōu)劣來坪判他們，有和白人一樣的受教育的權(quán)利和自由；第二，在經(jīng)濟上，有和白人一樣的就業(yè)和發(fā)展的機會，而不是像現(xiàn)在這樣被限制在固定的貧民區(qū)，貧困潦倒。
２、放演講錄音，再感受激情、氣勢和氛圍。
３、這篇演講為什么能激動人心？
因為這篇演講辭有著極其感人的充沛的情感。作者從“結(jié)束束縛黑人的漫漫長夜”的期待開始，到對一百年之后黑人現(xiàn)狀的失望，到要求政府兌現(xiàn)支票的義正詞嚴(yán)，再到對“夢想”的熱烈憧憬，其間無不充滿著作者悲憤而熱烈的情感。正因為作者飽含深情，而且在演講中把夢幻、心曲和圣歌聯(lián)系起來，使演講如交響樂一般在聽眾中回蕩，使聽眾的情緒受到感染并得以升華，產(chǎn)生了極強的號召力。而這正是演講成功的必要條件。
４、學(xué)生再讀。請學(xué)生根據(jù)６個“我夢想有一天……”，提煉或概括出作者夢想的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者在“夢想”具體內(nèi)容安排上的內(nèi)在邏輯。
“人人生而平等”引自《獨立宣言》是前提，是依據(jù)，只能放在最前面，為后面幾個“我夢想有一天……”張本。
品味排比、反復(fù)的修辭效果，體會繁復(fù)語言的表達作用。朗讀第９至第１４段，文中還有哪些地方運用了排比手法？如第２段、第５段、第１０到１３段以及文章最后連用６個“我夢想有一天……”都是比較典型的集中使用排比句的段落。學(xué)習(xí)時可讓學(xué)生大聲朗讀，仔細體會其中充沛的感情和磅礙的氣勢。這些排比句的使用，使作者的思想表達得更充分，更鮮明，更有排山倒海的氣勢和一瀉千里的激情，更容易感染聽眾并激起他們深深的共鳴。如長江大河滔滔奔涌，排山倒海，氣勢磅確。找出來并試著自己演講一下。
最后四段列舉了美國的許多地名，為什么不簡單地說“讓自由之聲從美國各地響起來”，而要用這么繁復(fù)的語言呢？
集會的２５萬同胞來自美國各地，馬丁·路德·金演講時列舉美國的許多地名，說要讓自由之聲從這些地方響起來，具有鼓舞人心的作用；形成排比，很有氣勢。舉例使學(xué)生感悟繁復(fù)語言的作用：
⑴江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
⑵在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。
５、馬丁·路德·金為什么會提出這樣的夢想？
讓學(xué)生找出相關(guān)內(nèi)容（１～６段），明確課文寫了黑人集會的原因與目的后，集體朗讀１～６段。重點品讀第２段。具體體會“一百年后的今天”在文中反復(fù)出現(xiàn)所形成的藝術(shù)效果，感受黑人在生活上備受壓榨、經(jīng)濟十分貧窮、政治遭受歧視的悲慘現(xiàn)狀，進而明確作者提出這一夢想的現(xiàn)實意義。
⑴一百年后的今天──生活上備受壓梅
⑵一百年后的今天──（經(jīng)濟十分貧窮）
⑶一百年后的今天──（政治遭受歧視）
讓學(xué)生仿照⑴，完成⑵⑶。
“今天我們在這里集會，就是要把這種駭人聽聞的情況公諸于眾。能把”駭人聽聞“改為“聳人聽聞”嗎？為什么？
（明確：不能。“駭人聽聞”是事件本身使人聽了非常吃驚害怕，強調(diào)客觀效果，“聳人聽聞”是故意夸大或捏造事實使人震驚，強調(diào)主觀目的。）
“公諸于眾“有問題嗎？明確：“諸”就是“之于”的意思，公諸于眾重復(fù)了于，應(yīng)改為“公之于眾”。這類錯誤常見，如：付諸于行動、見諸于報端、發(fā)諸于真情、取諸于生活。
６、馬丁路德·金認為怎樣才能實現(xiàn)這一夢想呢？集體朗讀７-１６段，明確黑人為爭取自由平等所采取的斗爭手段、方式和態(tài)度。法國史懷哲、印度甘地、南非黑人領(lǐng)袖曼德拉等“非暴力抵抗”者。獲諾貝爾和平獎。
７、研讀關(guān)鍵語句，體會其深刻含義和妙處。結(jié)合課后練習(xí)三
⑴一百年后的今天，黑人仍生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個窮困的孤島上。一百年后的今天，黑人仍然萎縮在美國社會的角落里，并且，意識到自己是故土家園中的流亡者。（這兩句話用了什么修辭手法？它們從哪幾個方面揭示了美國黑人的生活處境？）
⑵美國沒有履行這項神圣的義務(wù)，只是給黑人開了一張空頭支票，支票上蓋著“資金不足”的戳子后便退了回來。但是我們不相信正義的銀行已經(jīng)破產(chǎn)，我們不相信，在這個國家巨大的機會之庫里已沒有足夠的儲備。（這里的“空頭支票”指什么？這樣表達有什么效果？）
⑶有了這個信念，我們將能從絕望之嶺劈出一塊希望之石。有了這個信念，我們將能把這個國家刺耳的爭吵聲，改變成為一支洋溢手足之情的優(yōu)美交響曲。
（“這個信念”具體指什么？“交響曲”有什么特點？用在這里有什么深刻含義）
討論后明確：
⑴兩句運用了比喻和排比等修辭手法，揭示了黑人物質(zhì)生活貧困，精神備受歧視，沒有安全感和歸宿惑的悲慘現(xiàn)實。
⑵空頭支票”在這里是個巧妙的比喻。本來，自從林肯總統(tǒng)簽署黑奴解放宣言，黑人在法律上就有了和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權(quán)利，但現(xiàn)實卻如此令人失望，就像空頭支票一樣，聽起來不錯，但沒有任何實際意義。在美國這樣一個商業(yè)社會，空頭支票的內(nèi)涵大家都非常熟悉，用它來作比，形象且易為人們理解。
⑶“這個信念”具體指的是，作者相信總會有一天，美國黑人會和白人一樣，擁有平等的地位和權(quán)利，人們不再以膚色而是以品格的高低來衡量黑人和白人，美國一定能變成一個真正的人人生而平等的國家。“交響曲”的特點主要是多重樂聲合奏，在這里它寄托了作者的理想，那就是將來總有那么一天，白人不再歧視和壓榨黑人，白人和黑人能像兄弟般地和諧相處，共同發(fā)展。
五、作業(yè)
１、以“我有一個夢想”為開頭，造一個排比句。學(xué)生完成后交流，教師點評。
（及時遷移練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，激發(fā)學(xué)生的理想追求。）
２、課外閱讀美國作家斯托夫人的長篇小說《湯姆叔叔的小屋》。
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