《回顧拓展四》教學教案設(shè)計

　　【學習目標】

　　１、鞏固本組學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動。比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。

　　２、積累２０個成語。

　　３、懂得程門立雪的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生尊敬教師的思想感情。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)

　　１、（教師出示交流平臺小林和小東的對話。）

　　師：請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、學生自由讀對話：

　　師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　３、學生暢談自己的發(fā)現(xiàn)：

　　教師將學生發(fā)言歸納為：

　　⑴ 要讓文章感動自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。

　　⑵ 要讓文章感動自己必須要寫 真人真事，表達真情實感。

　　⑶ 要注意表達的方式。

　　選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式：

　　⑴ 再見了，親人！再見了，親愛的土地我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。

　　⑵ 五天以后，洪水退了她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達感情。

　　４、回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？

　　５、還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情

　　二、總結(jié)學法，課外拓展

　　１、師：看來同學們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：

　　⑴ 朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。

　　⑵ 聽的同學要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達自己的.思想感情的。

　　２、學生小組交流：

　　小組派代表在班上朗讀文章，學生交流聽后感受與體會。

　　第二課時

　　一、教學日積月累

　　１、自由讀日積月累詞語。

　　２、小組中交流哪些詞語自己會認識，讓學生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。

　　３、再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類：

　　⑴ 比較適用于形容和平時代的精神。

　　⑵ 比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。

　　⑶ 比較適用于形容堅強意志的成語。

　　⑷ 比較適用于形容思想境界方面的成語。

　　４、再次誦讀。

　　５、開展小組故事會活動：

　　⑴ 自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。

　　⑵ 小組要評出故事大王，推薦參加全班故事大王比賽。

　　二、導入新課

　　１、同學們，我們來玩?zhèn)�成語接龍游戲好嗎？

　　２、看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學習一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。

　　３、齊讀課題，注意程是后鼻音，門是前鼻音。

　　三、初讀故事，概括

　　１、自由讀。思考：

　　文章講了一個什么故事？

　　２、用一兩句話把程門立雪的故事說明白：

　　提示：用上誰和誰、為了、結(jié)果、后來，楊時成為

　　同桌互說，全班交流。

　　（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學家。）

　　３、想象程頤醒來后看見門外的兩位雪人會說什么？

　　四、總結(jié)廷伸，課外拓展

　　１、齊讀第二段。

　　２、程門立雪現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？

　　３、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？

　　４、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

　　５、有感情朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　１、將程門立雪這個故事講給父母或好朋友聽。

　　２、繼續(xù)收集成語故事，與同學互相交流。

【《回顧拓展四》教學教案設(shè)計】相關(guān)文章：

《回顧拓展四》教案設(shè)計02-24

回顧拓展四教學設(shè)計03-07

《回顧拓展四》的教學設(shè)計09-11

《回顧·拓展四》教學設(shè)計10-27

《回顧·拓展四》的教學設(shè)計10-27

《回顧拓展四》教學設(shè)計09-06

回顧拓展四教學設(shè)計10-24

《回顧·拓展四》教學設(shè)計11-26

回顧拓展四的教學設(shè)計12-05