同分母分數的連加連減的課程教案

　　教學要求使學生掌握同分母分數加、減法的算理和計算法則，能夠正確地計算比較簡單的同分母分數的連加、連減，會口算簡單的同分母的分數加、減法。

　　教學重點掌握同分母分數連加、連減的計算方法。

　　教學難點對計算結果出現分子是“0”的情況，會正確寫“0”。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　1、指名學生說出分數加、減法的意義。

　　2、計算下列各題。

　　－++

　　訂正后，提問：同分母分數加、減法的計算法則是什么？

　　二、探索研究

　　1、揭示課題：同分母分數的連加、連減。

　　2、教學同分母分數的連加。

　　教師出示例4，指名讀題，說題意。

　　問：這道題里有幾個分數？應該用什么方法計算？怎樣列式？

　　教師板書：++=

　　怎樣計算呢？讓學生討論，并說一說怎樣計算。可能大部分同學會說出按順序分兩步計算，即先計算+，得出的和再和相加。

　　這時教師再啟發學生想一想，還有沒有更簡便的計算方法？

　　讓學生根據同分母分數加、減法的計算法則，說出也可以把三個分數的`分子連加起來，分母不變。

　　學生說計算過程，教師板書。

　　寫完得數1后，引導學生再認真審題，明確題中已知條件中的分數是有單位名稱的，所以在寫出計算結果后還要注上單位名稱。

　　3、教學同分母分數的連減。

　　教師出示例5。

　　啟發學生思考：題中的“1”是整數，而另外兩個數是分母為12的分數，能直接相減嗎？

　　怎樣才能直接相減呢？（把1化成分母是12的分數）

　　同學們根據例4連加的計算，能算出這道題嗎？

　　學生獨立計算。

　　指名學生說出計算過程，教師板書。

　　當學生把計算結果寫成0時，教師請學生說一說是怎樣想的，讓學生明確：在分數除法中，分子相當于除法中的被除數，分母相當于除法中的除數，因為在除法算式中，0除以任何自然數都得0，所以分子是0的分數都等于0。

　　三、課堂小結

　　1、引導學生小結出同分母分數連加、連減的計算方法。（同分母分數連加、連減，要把分子連加、連減，分母不變）

　　2、指名學生回答同分母分數連加、連減的計算結果應該注意什么？（能約分的要約成最簡分數，是假分數的要化成帶分數或整數，分子是0的分數等于0）

　　四、課堂實踐

　　做例5下面的“做一做”中的題目。

　　五、課堂作業

　　練習二十八的第5~10題。

　　六、思考練習

　　練習二十八第11題。

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