《自我新形象》初中的政治教案
一、教材分析
教學重點：使學生能用發(fā)展的全面的觀點認識自己。
教學難點：正確的認識內在美與外在美的關系。
二、學生分析
隨著自我意識的迅速發(fā)展，學生對自我的關注極為迫切，對認識自我極為趕興趣，但如何正確的了解自己、認識自己、從而發(fā)展自己又顯得無能為力，往往受到同齡人的影響而產生錯誤的看法，以至于不能很好的處理和把握好真正的自我。所以教師需要恰當?shù)囊龑В顾麄冎鸩綄W會用全面的發(fā)展的觀點認識自我。
三、綜合設計思路：
引導學生認識到人總是不斷發(fā)展的，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，然后引導學生學會從內在與外在、優(yōu)點與缺點兩個角度全面認識自己，為下面根據(jù)自身實際確立努力目標奠定基礎。
認識自我把握自我
一、教師從成語導出問題：
以小組為單位，數(shù)一數(shù)以“自”字開頭的中國成語有哪一些？可以分為哪兩類？（如可以分為‘消極性’的，如自暴自棄、自欺欺人等，約占3/4；‘積極的’，如自強不息、自力更生等，約占1/4）。成語實際上是人類生活經驗積累的反映。由上可見，人類似乎無所不知，但卻少自知；人類自我作踐，自尋煩惱。
教師導語:?請全體學生朗誦蘇軾《題西林壁》;
我們常說"旁觀著清，當局著迷"，要認識自己是不容易的。那么，今天就讓我們大家一起來探索自我的廬山真面目，認識一下現(xiàn)實的自我。
二、自畫像:
1。每個同學在白紙上畫一幅自畫像，表現(xiàn)自己的形象，可以很具體，也可以很抽象。然后，在紙上書面回答:"我是誰?"。要求寫下10個"我是……"的句子。
(說明:1。不要作太多的思考，想到什么就寫下來。
2。內容可以很具體，如我是一個男孩，我是一個愛笑的女孩;也可以較抽象，如我是一片云，我是一棵小草等。)
2。每個同學在組內談一談自己為什么這么畫，這么寫。
3。選代表全班交流，展示自己的自畫像，并說明為什么要這么畫，這么寫。
教師總結:
剛才同學們已經對自我作了初步的認識，要想全面地看清自己，就必須參考他人的意見，想象一下，如果一個人從來不照鏡子，他有如何看清自己，知道自己是怎樣的形象呢?現(xiàn)在我們通過他畫像對自我作進一步的認識。
四、他畫像:
1。同桌兩人既做照鏡人，又做鏡子。每人在紙上寫上同桌的優(yōu)點及缺點。(說明:盡可能寫的詳細，但要注意用詞)
2。同座位的兩人互相交流、比較，我自己眼中的'"我"和別人眼中的"我"是否一樣，然后想一想，"我"究竟是一個怎樣的人?
教師導語:在生活中你是否也有過這樣的感受:我的優(yōu)點別人看不見;而我的缺點我自己看不見。但有時候明明覺得還做得不錯的方面卻被別人誤解，這其中的委屈那真叫苦不堪言。
因此，即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分。他人的意見不可不聽，但是要照單全收恐怕也非上策。
五、討論：但�。骸白咦约旱穆罚寗e人去說吧！”
你怎樣理解這句話？
六、結束
跟自己比，找出進步；跟別人比，找出差距。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠努力正確的認識自我、把握自我，用自己的雙手去設計自我、超越自我，塑造出一個嶄新的自我！
四、教學中存在的疑問：
“愛美之心，人皆有之”，那么美的標準是什么？面對現(xiàn)實中的現(xiàn)代學生老師是很難引導的，所以教師要處理好引導的方式方法，避免說教。真正解除學生心中的困惑。
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