窗前的氣球的教案

　　一、回顧生字，導(dǎo)入課文

　　1、今天，老師和小朋友們一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課（學(xué)生齊讀課題）

　　2、昨天我們學(xué)習(xí)了7個生字，只要大家讀準(zhǔn)它，它們就會出現(xiàn)在氣球上。（生領(lǐng)讀：我會讀……——齊讀3次）

　　3、學(xué)生齊讀（我們一起來把生字讀準(zhǔn)它）

　　二、學(xué)寫生字

　　1、今天我們來認(rèn)識一個新朋友“病字頭”（老師帶讀部首名字：請大家跟我讀：……）

　　2、在田字格中講解，示范寫

　　3、P107描紅

　　4、咱們再來一起讀一讀（齊讀：病病病）

　　三、精讀課文

　　過渡：同學(xué)們認(rèn)識生字真有辦法，相信讀課文也一樣的好！

　　（一）第一自然段

　　1、P105自由小聲朗讀課文。思考：這個叫科利亞的小朋友怎么啦？

　　2、學(xué)生回答：科利亞 病了

　　3、把寫科利亞病了的這一段一起讀出來。（學(xué)生讀后，老師加重預(yù)期強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句：“誰也不能看他”）

　　（二）第二自然段

　　過渡：科利亞一個人呆在病房里，他會想什么？有什么感覺？

　　1、教師示范讀

　　2、學(xué)生回答問題。誰來讀讀這一句（多位學(xué)生讀）

　　指導(dǎo)重點(diǎn)朗讀：“他覺得真沒意思”。

　　3、說話練習(xí)：如果你是科利亞，你會說什么？

　　（1）我＿＿＿＿＿＿＿＿，真沒意思。

　　（2）＿＿＿＿＿＿＿＿，才真有意思。

　　4、齊讀這一自然段：我們一起來讀讀，體會科利亞這種孤單的心情。

　　（三）第三自然段

　　1、出示課件，教師示范讀文：這時，科利亞看到什么了？

　　2、指導(dǎo)朗讀（出示響應(yīng)句子）：這是什么回事？誰來讀？

　　3、如果你是科利亞，你會想到什么？

　　4、齊讀，把驚奇的感覺讀出來。

　　（四）第四自然段

　　過渡：窗外出現(xiàn)了一個氣球，“這到底是什么回事”，我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、同位相互讀第四自然段（如果讀得好，舉大拇指；還不夠，笑一笑）

　　2、科利亞心情有沒有發(fā)生變化？在哪里找到？（第四自然段第三句）

　　3、指導(dǎo)朗讀：“科利亞心情一下子好了許多”

　　4、為什么“心情一下子好了許多”？

　　（1）以為氣球上有一張可愛的小臉

　　（2）他猜到準(zhǔn)是米莎的招兒

　　▲課件引導(dǎo)：

　　（1）科利亞看到：（窗外的氣球）

　　（2）猜到的：（米莎   招兒）

　　（3）想到的'：（好像看到……）

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　（1）科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的笑臉。（用“可愛的”說一句話）

　　（2）這次他猜出來了，準(zhǔn)是米莎想的招兒

　　（3）想到的：好想看見..….

　　四、第五自然段

　　過渡：最后，科利亞還是不是覺得“沒意思”？

　　1、在哪知道？

　　2、因?yàn)橛姓l來看他？（米莎和同學(xué)們帶來了——?dú)馇颍?/p>

　　3、齊讀這一自然段，也來笑笑

　　4、如果你是科利亞的同學(xué)，你會給科利亞帶來什么問候？

　　五、第六自然段

　　1、分角色演一演

　　2、科利亞再也不難過了，因?yàn)樗�生活在一個充滿“愛心”的大家庭

　　六、拓展

　　你還有什么好辦法問候科利亞？

　　資料提供者：

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