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我的老師教案優質課
教學目標：
1、學習課文圍繞中心選取材料的寫法和掌握寫人記事文章的情感。
2、理解關鍵詞句在語言環境中的意義和作用。
3、感受文中真摯的師生情感，培養學生尊重老師、熱愛老師的美好品德。
教學重點：
通過人物外貌、動作、語言、心理描寫，深入人物內心世界，揣摩人物的人格魅力。
教學難點：
品味寫人記事文章的情感。
教學過程：
一、情境導入
有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”有人說：“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。”有人說：“老師像梯子，載著學生攀登科學的高峰。”
從幼兒園到初中，我們同學接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學印象最深刻、最難忘的。那么魏巍筆下的老師是什么樣的？讓我們隨著作者所寫的回憶，一起去看看他的小學老師蔡蕓芝先生吧。
二、整體感悟理清思路
默讀全文，你記得作者和蔡老師之間哪一件令人難忘的事？這些事在對象與詳略上有區別嗎？
(引導學生概括事件：記敘文六要素→時間、地點、人物，事情的起因，經過和結果。)
蔡老師假裝發怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們讀詩；我們看老師寫字――前五件事略寫，寫的是蔡老師與我們發生的事情。老師排除我和同學小糾紛；我夢里尋師――后兩件事詳寫，寫的是蔡老師與我之間發生的事，詳寫是為了表現我與他的感情。
三、分析人物
假如讓你們小組給蔡老師頒發榮譽證書，你們會在榮譽證書上寫什么呢？請同學們以小組為單位進行討論，以“最的老師”的光榮稱號授予蔡老師，并說明授予這個稱號的理由。
預設：1、最溫柔美麗的老師，從“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。”看出來。
師：哪些詞語看得出來不是真打？
輕輕、笑、好像、石板邊上。
師：這里的“迎”換成“擋”好不好，請對比讀讀，看看有什么區別？（如果是我送你糖，是禮物，你會用迎，但這里落下來的是教鞭，學生為什么還要“迎”呢？表現了師生之間融洽和睦的感情。）
2、最具教學特色的老師，從用唱歌的音調教我們讀詩、學生效仿老師寫字兩件事看得出來。
3、最愛學生的老師。如教鞭落下的細節。
4、最慈愛、公平的老師。從她排除我和同學糾紛這件事看得出來。
師：她是怎么排除糾紛的呢？
批評了我的“反對派”，還寫信勸慰我。
師：她為什么要批評“反對派”？
因為那些小“反對派”們在我耳邊喊“哎呦呦……”
師：請同學們齊讀“哎呦呦……”這句話，聽聽看哪些詞語會特別刺耳？
“哎喲喲”、“回不來”、“炮子兒”等
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