將心比心評課稿

將心比心評課稿1

　　這節(jié)課是實習老師李明艷實習的第一堂課。在講課之前我讓李明艷同學在把課文、教學參考書、教案和學生的同步學習全部看透掌握，還查閱了很多教學資料和視頻，充分把握了教材的基礎上再去備課。這位同學也非常認真，每天都到六點才回去，有問題就問我。真是功夫不負有心人，她的第一堂課就講的讓我比較滿意。

　　李明艷同學以孟子的話：“老吾老，以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”引入要講的課題：將心比心。我認為引入課題的例子很好，既能讓學生學習到課外的知識，又能夠很貼切地引入主題。

　　課堂上體現(xiàn)了陽光普照，盡可能多地提問學生。

　　李老師全程都微笑面對所有學生，讓學生感受到她的親和力。并在教學中注意規(guī)范學生的坐姿，使學生能夠在緊張學習的同時養(yǎng)成良好的學習習慣。并多多鼓勵學生，樹立其自信心，充分調(diào)動學生回答問題的積極性，用“好”，“很棒”，鼓掌等給學生以鼓勵。

　　教學中的一個換位體驗的環(huán)節(jié)也很好，如果你分別是那位阿姨、那位被扎針的母親，會怎么做？如果哪位護士被責罵，會怎樣？這幾個問題讓同學能夠站到不同的角度看待事情。讓學生學會換位思考。體現(xiàn)將心比心，懂得以誠待人。

　　多媒體使用內(nèi)容精簡，將課堂主體鎖定在學生上面，合理利用了多媒體課件的輔助功能，提高了學習效率。整體看整個教學過程還是比較符合教學要求的。

　　這堂課的`不足之處是，首先像教學過程中需要解決好環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接和過渡，讓課程進行的更加流暢、自然。這一點還需要斟酌語言。再是應該再給同學更多的自主學習和思考的時間，有點讓學生急于完成任務的感覺。教師只是這個主體的引導者，學生才是學習的主體，在這方面有所欠缺。最后是在教學過程中指導學生朗讀和學生朗讀的力度還不夠。在讀中感悟，體味感情才更能體現(xiàn)閱讀課文的教學目的。

將心比心評課稿2

　　《將心比心》是四年級下第二單元中的一篇閱讀課文。這篇課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中兩個小故事，揭示令人深思的人生的哲理──要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人。

　　聽了X老師執(zhí)教的《將心比心》收獲還是蠻多的。整堂課X老師從“課文圍繞將心比心講了哪兩件事”入手，然后讓學生談自己的感受與體會。在初步感知課文后再讓學生默讀，并勾畫出自己感動的句子，再和同桌交流自己的感受。最后讓學生仿照文章的最后一段話來進行拓展說話。作為一名青年教師，X老師在課堂上語言十分的親切，教態(tài)也十分的自然。課程的流程十分緊湊，條理也非常清晰。重難點突出過渡語特別優(yōu)美，給學生的反饋及時到位，準備也十分的充分。根據(jù)課文內(nèi)容設置情境，反復朗讀文中的關(guān)鍵句。

　　在此我也想提一點小小的建議：1、文章內(nèi)容簡單，學生一讀就懂。課堂上應多聯(lián)系實際讓學生說話，從內(nèi)容到表達，注重語用，設計訓練點。也可以讓學生仿寫一段話，記錄生活中“將心比心”的事。

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