六年級數(shù)學(xué)《自行車?yán)飻?shù)學(xué)》評課稿
今天，觀看了王老師執(zhí)教的《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》一堂課，我感觸頗深。總的說來，王老師的這這一堂課遵循了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、引領(lǐng)人�！币还�(jié)課下來，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了新知識。現(xiàn)就本節(jié)課談一點自己粗淺的看法。
今天，觀了老師執(zhí)教的《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》一堂課，我感觸頗深。總的說來，王老師的這這一堂課遵循了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、引領(lǐng)人�！币还�(jié)課下來，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了新知識�，F(xiàn)就本節(jié)課談一點自己粗淺的看法。
首先，王老師把直觀的圖片以及實物自行車展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以初步的印象，明白了本節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容一定與自行車有關(guān)。再聯(lián)系生活，問及學(xué)生是否會騎自行車？這更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后，王老師拋出一個問題：“自行車是怎樣向前運(yùn)動的？”設(shè)置懸念這一環(huán)節(jié)，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們想更進(jìn)一步的了解新知識。
其次，在講授新知這一環(huán)節(jié)，王老師把握住了這一教學(xué)重點。她先引導(dǎo)學(xué)生說出自行車是怎樣轉(zhuǎn)動的，這就是按照《課標(biāo)》的要求：“要把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)的聯(lián)系起來�！睂W(xué)生通過已有的生活經(jīng)驗解決了老師提出的問題。在逐步的引導(dǎo)中，老師總結(jié)出了一個計算公式。公式的推導(dǎo)會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更方便，這就為后面的練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
然后，通過新知識的講授后，王老師馬上讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。練習(xí)這一環(huán)節(jié)，王老師照顧了全體學(xué)生，先進(jìn)行簡單的練習(xí)，再逐此文轉(zhuǎn)自步推進(jìn)，進(jìn)行稍微復(fù)雜一些的練習(xí)。練習(xí)時，王老師還是以學(xué)生為主，先讓學(xué)生自主練習(xí)，再匯報交流。在探究問題時，她還適時讓學(xué)生采取小組討論交流的方式進(jìn)行。
王老師不僅是一個善于教學(xué)的人，還是一個善于傾聽的人。在課堂上她能仔細(xì)傾聽學(xué)生的回答，及時的采用不同的方式鼓勵學(xué)生，對學(xué)生有些不太準(zhǔn)確的回答也能及時給予糾正。由于老師對學(xué)生的重視，使得整個課堂非常的活躍，老師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松。
總的來說，王老師的這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、重點突出；把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生在層層的練習(xí)中學(xué)到了新知識，并把它們與生活聯(lián)系了起來，這就印證《課標(biāo)》中提出的：“生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也有生活”的原則。從王老師的這一堂課，我學(xué)到了很多，為我今后的教學(xué)獲取了不少寶貴的經(jīng)驗。
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