《逐水草而居》評課稿

　　一、教學特色

　　《逐水草而居》，該課教材以非洲大草原為例，圍繞草原人民的生活、生產、傳統文化等風俗習慣，來充分體現草原特色。蔣老師在教材處理上，授課教師主要通過把課本知識分類成兩塊內容：（一）地理位置和自然環境，教師通過地圖為載體，讓學生讀圖獲取知識，從而發展的學生的讀圖能力。（二） (民俗風情探究和自然條件與風土人情關系探究，教師在教學中主要采用模擬旅游的方式引導學生帶著自身的感覺體驗、認識，參與教學過程，并結合小組合作討論活動，來培養學生獲取信息的能力，培養學生團隊協作意識，這就很好地體現了自主、合作的學習方式。

　　在教學方法上，本堂課除了采用讀圖法，比較法，討論合作法等常規教學方法外，最大的特色就是以學生活動為載體的愉快教學法。本堂課的主題是草原風情，如何讓學生深刻的去體驗、領略“草原風情”，是這堂課教學設計的`難點。而教師的情景設置，學生的模擬旅行，角色扮演等活動，通過動手、動腦、動口，多種感官配合，可以說很好的達到了這個目標。而且在課堂上學生笑聲不斷，學生在愉快的氛圍中獲取了知識，陶冶了情感。

　　在教學時間的安排上，把課堂的絕大部分給學生的發揮和表演。教學設計也是已學生為中心展開。真正把課堂還給學生。

　　二、教學建議

　　在學生角色扮演介紹當地人們的衣食住行時，教師最好能在屏幕上顯示相關的圖片和文字。這樣既生動，有明了。

　　在學生角色扮演過程，學生在“舞臺”（講臺）上的“站位”欠合理（老是背對學生和聽課老師，他的很多表演動作，下面學生和老師基本看不見），授課老師應該作必要的指點。

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