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四年下冊數學《乘法運算律》評課稿

時間:2020-11-20 10:47:47 稿件 我要投稿
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四年下冊數學《乘法運算律》評課稿

  乘法運算律”是一節比較抽象的概念課,是在學習了加法交換律、加法結合律及乘法交換律、乘法結合律的基礎上進行的。因此,對于乘法分配律的教學,根據奧蘇伯爾“降格處理”,教師能把新知識通過難度下降,使新知識變成似曾相識的東西,激發學生解決問題的欲望。老師沒有把重點放在數學語言的表達上,而是把重點放在讓學生解決一系列的`“問題”,去完整地感知乘法分配律,主動建構乘法的分配律。 教師的“設問”目的非常明確。在反饋練習中,設計多層次的“問題”,讓學生在解決這些問題的過程中,達到靈活應用乘法分配律,突破教材的難點。 以溫馨“問題”,促使學生學習。課堂教學中唯有以情促思,以情激智,方能收到好的教學效果。例如:“你有什么好方法幫助我們大家記住乘法的分配律”?與學生對話時,“談談你從書本獲得的知識”等溫馨問題,促使學生積極學習,主動獲取。 教師在評價時帶著濃濃的情感,從不同的角度給予肯定。如答對了,教師進行激勵:“你真行!”;如果答錯了,教師鼓勵:“沒關系,你是個愛動腦筋的孩子!”;如果答的結果很有創意,教師也激動地說:“你真棒!”整節課上老師優美的體態、燦爛的笑容更是拉近了師生之間的情感距離,學生敢說、敢做、敢問就能體驗到參與學習的快樂,思考問題的積極性大增。 總之,在整節課的教學中教師能準確把握教學目標、重點、難點,借助多媒體,以“問題”為主線,實施扎實、開放的數學活動,拓展空間,置學生于探索者,發現者的角色,在交流對話中完善相應的認知結構。

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