小學語文《一次比一次有進步》評課稿范文

　　王鑫老師執教的《一次比一次有進步》這篇課文，講的是燕子媽媽三次讓小燕子去觀察菜園里冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子的觀察結果一次比一次有進步的故事。本課的教學重點是識字，寫字和朗讀課文。這篇課文是小學一年級上冊教材中篇幅最長的課文，對于剛上學的`一年級學生來講，接受起來比較困難。但今天學生卻學的興趣盎然。下面，我就自己聽課后的感受與思考與大家共同交流一下。僅供大家參考，有什么不足之處，請領導老師批評指正。

　　王鑫老師今天這節課條理清晰，準確把握了學習目標，扎實落實了學習目標。知識點落實到位，學生學得相當扎實。教學中，各個環節銜接自然，和諧，文本解讀到位。王老師的引導也很巧妙，學生的情感被充分激發，朗讀一次比一次有進步。

　　我認為這堂課突出的優點表現在以下幾個方面：

　　一，落實識字教學，較好地抓住了幾個"點"。

　　①導入環節中的識字教學。  導入中"出示課題"這個環節，因為"次"字是本課的生字，所以老師先從"次"字入手，借助拼音讓學生去讀，然后再讓學生讀課題。如果直接出示課題，讓生直接讀，不理會這個生字，那么，"次"字的教學就落空了。

　　②"燕"字的教學。這個字比較復雜。對于一年級的學生如何來教呢老師于是引導學生聯想著小燕子的樣子來記降低了難度，加深了印象。低年段的孩子易于與樂于接受。

　　③在識字教學中老師還創設菜園情景，做了運冬瓜和摘茄子的游戲，激發了學生學習的興趣，體現了從學生學習要求出發這一理念。這個環節，老師設計得用心，操作得好，學生學習效果也不錯。這是一個值得肯定的地方。

　　一，二年級識字量很大，老師可以通過不同的教學環節復習生字，采取活潑有趣的方式識字，調動學生的識字積累，發展他們的思維和想象能力，鼓勵學生自己想辦法識字。喜歡識字。

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