《窗前的氣球》優秀評課稿

　　這個學期以來，學校組織了很多聽課的機會，這對于我來說無疑是一件向其他老師學習的大好事，從中也體會到了很多，學到了很多。今天上午第三節我聽了周在學老師的《窗前的氣球》，受學校領導的委托就周老師在本節課中如何實現三維教學目標進行評課，所說不周之處，敬請各位批評指正。

　　我覺得本節課從整體上來說體現了新課程理念，關注學生，一步一步，循序漸進，課堂結構完整，過程清晰。教態親切自然，教學方式方法靈活多樣，我覺得周老師的有以下亮點：

　　一、生字的教學不拘泥于傳統。體現在能夠合理的應用多媒體輔助教學，把生字的教學和文中的.詞語結合起來。識字的方法靈活多樣，注重學生能力的培養(教給學生方法)，如教學生運用加一加、減一減的方法掌握要學的字“蝌——科”“抬——始”，要求學生用適合自己的方法去識字去掌握，傳授給學生知識的同時教給學生方法。注重知識的延伸和滲透，用開火車的方法進行詞語接龍，亞軍-軍隊﹍。注重學生價值觀的培養，課中提到祖國的語言文字的豐富和優美，進行愛國主義教育，結合實際提問你知道那些傳染病，學生答“手足口病、甲型流感”學生在學習知識的同時進一步加強了對流行病的了解，對于我們面對嚴峻的疾控形式是一種很好教育。教學就要求我們能突破教材，能和生活有機的結合。有意無意的教育學生告誡學生，也就是說我們的教學不僅僅是教書還要育人。注重對學生知識的傳授，教學中教師始終關注學生的本課字詞的掌握，通過循序漸進的教學有讀到寫，讓學生達到了掌握本課字詞的目的。

　　本課的一些不足之處，我覺得課堂的導入可以采取學生喜聞樂見的氣球進入也許更加適合學生心理和認知特點，這樣也許更加適合第二課時的教學我覺得病床給我們的更多的是文本的痛苦的基調，氣球更能突出文章要表達的一種學生之間暖暖的情誼。對學生會讀部分的教學更進一步加強學生讀的訓練，讓學生多讀，記得一位名家說過，一堂成功的語文課應該有朗朗的讀書聲。把這些字放到語言環境(課文中去讀一讀)。在會寫的部分也可適當讓學生去寫，學生只有自己多寫才會發現問題，我們老師有時會找出自己認為的難寫字去教學，我認為學生的認知能力和特點是有差異的，我們認為的難點也許對一部分學生適合而對一部分學生不適合，自己練習有助于牢固掌握。

　　總之，這是一堂值得我學習的課。由于本人能力有限，評點的不當之處請在座各位老師原諒。

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