四年級語文上冊《一路花香》評課稿

　　聽了江老師的《一路花香》一課，我有以下幾點收獲：

　　1、利用文中“十分”一詞體會人物內(nèi)心活動。執(zhí)教者抓住“十分”這一看似不起眼的詞語，幫助學(xué)生體會人物的內(nèi)心活動，體會出了破水罐內(nèi)心的細(xì)微活動。同時，執(zhí)教者還利用這一“小小“的詞語教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的'方法：細(xì)心閱讀課文，找出詞語間的細(xì)微差別，可以幫助我們理解課文。

　　2、抓住機會，十分重視人文教育（這也許是江老師執(zhí)教的特點之一）。文中對于破水罐的慚愧，挑水工的回答是這樣的：“”江老師用了一個簡單的問題：“挑水工回答了破水罐的問題嗎？”“這是暗示，有的時候明白道理，不用講明白，而是‘悟’明白的。領(lǐng)悟也是學(xué)習(xí)的一種方法”他只用了一個很簡單的問題，就很生動教給了學(xué)生另一種學(xué)習(xí)的方法。

　　3、本文寓意的教學(xué)新穎有效。他不是直接提問學(xué)生：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？”他是這樣教學(xué)的：“聽了挑水[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]工的話，破水罐會怎么回答？(提供句式：哦，我明白了)”通過句式訓(xùn)練，來小結(jié)寓意，教學(xué)效果一舉兩得。

　　我的幾點想法：

　　1、在教學(xué)中，執(zhí)教者是通過讓學(xué)生找出文中重點詞語來體會人物特點。但沒有讓學(xué)生邊找邊畫，（不懂筆墨不讀書？）接著讓學(xué)生讀一讀的時候，學(xué)生已不記得自己找了哪些詞語，所以讀起來感情并沒有到位。

　　2、在教學(xué)寓意中使用的句式訓(xùn)練，稍有遺憾。句式訓(xùn)練的使用是為了讓學(xué)生自己總結(jié)出寓意，點破文章中心。但沒有讓學(xué)生多說，說到位，稍有遺憾。而且作為四年級的學(xué)生，只是使用一個句式，是否會束縛學(xué)生的思維？能不能也讓學(xué)生用自己話來說說，給不同層次的學(xué)生進行練習(xí)？

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