《走進(jìn)立體幾何》評(píng)課稿
充分認(rèn)識(shí)序言課的重要性,是上好立體幾何序言課的前提。 夏 老師 首先展示了初中的一些立體知識(shí)， 讓學(xué)生對(duì)立體幾何這門功課有一個(gè)粗略的整體性了解,在學(xué)習(xí)具體內(nèi)容之前有一個(gè)積極的思想準(zhǔn)備。通過(guò)序言課的教學(xué), 學(xué)生明白了立體 幾 何研究的內(nèi)容及學(xué)習(xí)立體 幾 何的目的,就能為以后的學(xué)習(xí)打下 一 個(gè)良好的基礎(chǔ)。然而有的老師對(duì)序言課卻不夠重視, 把已經(jīng)十分抽象概括 的立體幾何 ， 進(jìn)一步抽象概括,開課后草草幾句便開始了 新課 的'教學(xué)。教師急急匆匆,學(xué)生稀里糊涂,極易給后繼學(xué)習(xí)帶來(lái)消極影響。由此可見,教師在充分認(rèn)識(shí)序言課重要性的前提下,認(rèn)真組織教學(xué),努力完成序言課的教學(xué)任務(wù),對(duì)提高立體幾何課的教學(xué)效益是至關(guān)重要的。
排除心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是立體兒何序言課的主要任務(wù)。 我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn):部分學(xué)生認(rèn)為立體幾何比平面兒何難學(xué),存在畏懼心理;多數(shù)學(xué)生對(duì)能不能學(xué)好這門功課信心不足,對(duì)怎樣學(xué)習(xí)這門功課心中無(wú)數(shù)。這種消極心理狀態(tài)必然會(huì)給學(xué)習(xí)造成消極影響。因此在序言課教學(xué)中.應(yīng)把排除上述心理障礙激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣作為首先任務(wù) 。
夏琎老師對(duì)“走進(jìn)立體幾何 ”一課說(shuō)的尤其精彩，她從為什么，是什么， 怎么樣， Constuct,Create 五大方面闡述了本節(jié)課自己獨(dú)到的見解。 Why —她為何這樣設(shè)計(jì)的； What —教些什么，重點(diǎn)難點(diǎn)、教師教法、學(xué)生學(xué)法； How — 怎么教，從五大環(huán)節(jié)：情景引入、觀察抽象、類比轉(zhuǎn)化、總結(jié)反思、任務(wù)后延向大家展示了本節(jié)課。說(shuō)課中圖文、講解與視頻并茂，代表了上海市青年一代的水平。 夏 老師講課思路清晰，例子比較恰當(dāng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
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