小青蛙去游玩評課稿

　　聆聽了X老師執(zhí)教的小班紙趣游戲《小青蛙去游玩》。本次活動主要引導(dǎo)幼兒在游戲的過程中鍛煉幼兒雙腳跳的能力，提高幼兒玩的興趣及激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。這節(jié)課以“小青蛙去游玩”的游戲形式保持了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活動中教師沒有過分強調(diào)運動技能傳授，而是設(shè)立情景教學(xué)，讓孩子們在愉快的氛圍中鞏固跳的動作，避免枯燥的純動作練習(xí)。本活動的重點就是讓幼兒學(xué)習(xí)雙腳跳的動作，借助“荷葉”，與“荷葉”互動。教師選擇小青蛙這個角色，幼兒很喜歡，整個活動以游戲貫穿，做到了“寓教于樂”，幼兒的積極性較高。

　　活動中教師語態(tài)親切，與幼兒沒有距離，以青蛙媽媽的角色很自然的參與到活動中，教師一直是幼兒的合作者、支持者，讓幼兒成為活動中真正的主體。幼兒在很自由的狀態(tài)下，動作得到了發(fā)展。在原本比較枯燥的動作練習(xí)，教師加入了符合教材的音樂節(jié)奏，讓幼兒在音樂聲中進(jìn)行跳躍動作的練習(xí)，使活動更加生動，幼兒也比較感興趣，參與的熱情較高。目標(biāo)達(dá)成度也很高。

　　在鞏固幼兒雙腳跳的過程中，教師運用了“小青蛙捕食”這樣一個環(huán)節(jié)。在三位老師的幫助下，將掛滿千紙鶴的三條繩子拉起來，讓幼兒雙腳跳起來去抓食物，孩子們的熱忱非常高，都顯現(xiàn)出了自己強大的本領(lǐng)，去把繩子上的“食物”捕回來。這里教師采用的是“千紙鶴”，我在思考，既然幼兒的角色是小青蛙，那么是否把“千紙鶴”換成“蟲子”更適合呢，更符合情境呢？

　　《綱要》中提出，“教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！痹诮裉斓耐妗昂扇~”中，小班的幼兒在自主性和創(chuàng)新能力上還有些欠缺，一直都是在青蛙媽媽的引導(dǎo)下，越到后來，教師應(yīng)該逐步放手，讓幼兒自己去思考該怎么和“荷葉”互動。

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