為報紙命名的啟發(fā)和決定作文

　　20XX年2月21日，從教十余年，一直擔任著小學語文教師，一直保持著讀書的習慣。教學方面的困惑促使我把目標轉向教育類的書籍，開始從名師的文章中尋找教學方法與教育智慧。20XX年冬天，在北京中國書店購得一本《我的'教育故事》，寒假在家閱讀時，便被開篇的第一個故事深深地打動了。江蘇省一位普通的農村語文教師管建剛，他用一份《評價周報》記錄下孩子們孩提時期的美好，為孩子們打造了一個永不消逝的童年。在被故事感動的同時，我心想：這個“事業(yè)”我也可以去做，也可以和孩子們一起做好的。在激情的鼓動下，我開始付諸實踐。

　　結合開學第一課的內容――學寫日記，我與孩子們進行了溝通，把我的設想說給孩子們聽，他們聽了之后個個興奮不已。接著，我們共同確定了報紙的名稱――《朝花夕拾》報，有兩重含義：一是向堅持寫日記的文學家魯迅先生學習；二是隱含了我們的辦報宗旨“留住童年”的意義。

　　確定了每周安排：每天記錄每日小拾，每周整理每周收獲，每周一的作文活動課上，大家相互交流，評改，然后上交參與選稿。

　　確定了版面安排：分為“主題天地”、“自由空間”和“短句輕吹”三大板塊。

　　確定了獎勵制度：入選一次“主題天地”或“自由空間”，以及入選三次“短句輕吹”，獎勵一張刊用紀念卡（自制名片紙）一張。獲得三張刊用紀念卡，授予“作文新苗”的稱號；獲得六張刊用紀念卡，授予“作文小能手”的稱號；獲得九張刊用紀念卡，授予“小小作家”的稱號，并出“個人專刊”，聘請為小編輯。

　　孩子個個摩拳擦掌，老師靜靜等候佳音。一份以習作為主題的報紙就這樣應運而生了！

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