角色游戲活動(dòng)方案

時(shí)間：2025-03-13 06:55:29 方案我要投稿

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角色游戲活動(dòng)方案

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的角色游戲活動(dòng)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

角色游戲活動(dòng)方案

角色游戲活動(dòng)方案1

　　一、幼兒原有經(jīng)驗(yàn)分析：

　　我班幼兒能力參差不齊，因此我們的教學(xué)計(jì)劃既要按照大部分幼兒，又要照顧到個(gè)別能力較差的幼兒。大部分經(jīng)過(guò)上學(xué)期的游戲，已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)娃娃家游戲特別喜歡，有了初步的收拾習(xí)慣。在超市里，每次游戲結(jié)束后，小朋友會(huì)整理各類商品。但幼兒游戲時(shí)的規(guī)則意識(shí)較薄弱，而且持久性差，如游戲時(shí)想起什么就放掉原有游戲忙著玩剛剛想到的內(nèi)容。幼兒的合作、交往、表達(dá)能力還可以，只是有部分孩子不用普通話交談，還有多名幼兒較內(nèi)向，如不會(huì)主動(dòng)參與游戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒(méi)有角色意識(shí)。

　　二、本學(xué)期總目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，以游戲反映他們最感興趣、最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)玩簡(jiǎn)單的主題角色游戲。

　　2、會(huì)在某一主題游戲中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱，模仿他們最有特征的動(dòng)作，能產(chǎn)生一定的角色語(yǔ)言和行為。

　　3、會(huì)在某一主題環(huán)境中獨(dú)立的玩，愿意與同伴進(jìn)行交往，會(huì)使用普通話。

　　4、能根據(jù)材料進(jìn)行豐富的想象，會(huì)創(chuàng)造性地玩多種材料。

　　三、階段目標(biāo)游戲主題調(diào)整

　　第一階段：復(fù)習(xí)中班下學(xué)期游戲。娃娃家、水果店、小菜場(chǎng)、商店等。

　　第二階段：

　　1、游戲主題逐步豐富，能初步反應(yīng)周圍生活的內(nèi)容及不同角色。

　　2、學(xué)習(xí)扮演不同角色，模仿角色的語(yǔ)言和行為。

　　3、學(xué)習(xí)選擇替代玩具，并會(huì)收集游戲玩具。娃娃慶國(guó)慶、商店、幼兒園、娃娃過(guò)新年等。

　　第三階段：

　　1、學(xué)習(xí)有初步游戲目的，按意愿提出游戲的主題，學(xué)習(xí)商量分配角色。

　　2、能按初步的角色職責(zé)行為去游戲，樂(lè)意和同伴共同游戲。

　　3、學(xué)習(xí)解決游戲中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能克服游戲中產(chǎn)生的困難理發(fā)店、點(diǎn)心店、商店、幼兒園、醫(yī)院等。

　　第四階段：

　　1、會(huì)在某一主題環(huán)境中獨(dú)立以角色身份游戲，并逐步發(fā)展與同伴的交往能力。

　　2、會(huì)正確使用的簡(jiǎn)單規(guī)則，有次序整理玩具，有愛(ài)護(hù)玩具的良好習(xí)慣。商店、幼兒園、醫(yī)院等。

　　大班角色游戲活動(dòng)計(jì)劃二：大班角色游戲活動(dòng)計(jì)劃（2688字）

　　第一階段：

　　一、預(yù)定主題：醫(yī)院(新)、美容院、銀行等。

　　二、時(shí)間：2月13日——3月31日。

　　三、游戲目的：

　　1、學(xué)會(huì)有目的、有計(jì)劃地協(xié)商游戲主題的玩法，能初步有意識(shí)地完成預(yù)定目的。

　　2、懂得設(shè)法獨(dú)立解決糾紛、克服困難。

　　3、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地使用玩具材料，并能在較短的時(shí)間內(nèi)分類放好。

　　4、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)自己的游戲行為。

　　四、游戲準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：新增醫(yī)院常見(jiàn)科室的標(biāo)記以及工作人員的服裝、病歷卡、處方單、筆等游戲材料。

　　2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：預(yù)先向幼兒介紹醫(yī)務(wù)人員的具體分工以及醫(yī)務(wù)人員如何給病人看病等知識(shí)。

　　五、游戲目的：

　　1、進(jìn)一步拓展游戲主題和情節(jié)，明確角色職責(zé)，有角色意識(shí)。

　　2、加強(qiáng)角色間、主題間的聯(lián)系和交往。

　　3、能用各種材料布置場(chǎng)地，養(yǎng)成愛(ài)惜玩具的行為習(xí)慣。

　　4、使幼兒對(duì)“醫(yī)院”游戲有濃厚的興趣，能夠大膽地進(jìn)行假想，模仿和扮演有關(guān)的角色。

　　5、幫助幼兒發(fā)展游戲的情節(jié)，著重促進(jìn)“醫(yī)院”游戲與其他游戲間的聯(lián)系。

　　六、游戲準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：原有的游戲材料、醫(yī)院的材料如泡沫、硬紙板制成藥丸，收集各種瓶、罐、盒、針筒等。

　　2、知識(shí)準(zhǔn)備：帶幼兒參觀醫(yī)院及引導(dǎo)幼兒回憶自已生病時(shí)去看病時(shí)的醫(yī)生是怎樣給自已看病的。

　　七、游戲指導(dǎo)：

　　1、第一次重點(diǎn)觀察幼兒是否懂得角色職責(zé)，指導(dǎo)幼兒正確反映角色的語(yǔ)言、動(dòng)作。

　　2、第二次重點(diǎn)觀察幼兒能否遵守游戲規(guī)則，如果發(fā)現(xiàn)不良行為，即以游戲的口吻糾正。

　　3、第三次重點(diǎn)觀察醫(yī)院的游戲情況，并以院長(zhǎng)身份指導(dǎo)幼兒反映出醫(yī)務(wù)人員的基本職責(zé)。

　　4、第四次重點(diǎn)觀察并引導(dǎo)“醫(yī)院”主題發(fā)展游戲情節(jié)。

　　5、第五次重點(diǎn)觀察并指導(dǎo)“醫(yī)院”的醫(yī)生是如何給病人看病的，教師以角色身份引導(dǎo)幼兒正確外出就診，并與其他主題交往活動(dòng)。

　　6、第六次指導(dǎo)幼兒明確分工，協(xié)商多種角色，重點(diǎn)觀察并且引導(dǎo)“醫(yī)院”主題發(fā)展游戲情節(jié)。鼓勵(lì)幼兒到百寶箱中尋找自己所需的`替代物。

　　7、第七次指導(dǎo)幼兒布置場(chǎng)地，師重點(diǎn)觀察醫(yī)院搭圍墻的情況，并指導(dǎo)幼兒較合理地利用各種材料圍圍墻。

　　八、階段小結(jié)： 在第一階段的游戲中，我們?cè)鲈O(shè)了“醫(yī)院”主題。幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確使用道具認(rèn)真游戲，明確自己的角色職責(zé)，懂得進(jìn)行同伴間的交往，游戲之后會(huì)共同合作把玩具材料收拾，分類好。但是主題之間的產(chǎn)往還很少，需進(jìn)一步豐富幼兒有關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。

　　九、觀察與反思：

　　通過(guò)這階段的游戲，幼兒的角色意識(shí)、規(guī)則意識(shí)有所增強(qiáng)，能認(rèn)真的去模仿自己所扮演的角色，初步會(huì)自己想辦法解決游戲中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如：娃娃餐廳的服務(wù)員能自己想出提供圖書(shū)給顧客看，減少顧客無(wú)聊的等待。銀行的服務(wù)員能以角色身份，請(qǐng)顧客有序的排隊(duì)，進(jìn)行領(lǐng)（取）錢活動(dòng)。新增設(shè)了“醫(yī)院”主題，幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確使用道具認(rèn)真游戲，明確自己的角色職責(zé)，懂得進(jìn)行同伴間的交往，游戲之后會(huì)共同合作把玩具材料收拾，分類好。在老師的引導(dǎo)下，幼兒能較積極的合作布置場(chǎng)地，游戲之間的交往比前一階段有所增強(qiáng)，如：娃娃家的媽媽會(huì)帶孩子到醫(yī)院去看病。但是，在游戲中幼兒對(duì)物品的擺放比較雜亂，有些游戲主題出現(xiàn)人員分配不均的現(xiàn)象，如：但是主題之間的產(chǎn)往還很少，需進(jìn)一步豐富幼兒有關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。下階段將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒分類進(jìn)行擺放物品及引導(dǎo)幼兒自己想辦法進(jìn)行角色分配，加強(qiáng)游戲之間的交往。

角色游戲活動(dòng)方案2

　　一、游戲目的：

　　經(jīng)歷角色期待的壓力；分辨團(tuán)體中，受角色期待的個(gè)人行為反應(yīng)；探索整個(gè)團(tuán)體表現(xiàn)角色期待的結(jié)果。

　　二、游戲程序：

　　1、培訓(xùn)師從學(xué)員中征求十至十五位成員示范角色期待的結(jié)果；所有成員圍成一圈而坐。

　　2、替每位在中央的成員帶上頭盔或帽子，并將寫有期待角色和行為反應(yīng)指示語(yǔ)的卡片貼上。雖成員不能看到自己的標(biāo)簽，但須讓其他成員看得清楚（貼卡時(shí)，可請(qǐng)他們閉上眼睛，以免彼此泄漏角色）。

　　3、培訓(xùn)師提供討論話題，要求每個(gè)人自然地與別人互動(dòng)。特別強(qiáng)調(diào)每個(gè)人作他自己，而不是角色扮演，只是對(duì)說(shuō)話者作反應(yīng)時(shí)，要遵從說(shuō)話者頭上的指示語(yǔ)作反應(yīng)。再次強(qiáng)調(diào)，不準(zhǔn)告訴別人彼此頭上的標(biāo)簽，但又須按指示語(yǔ)作互動(dòng)反應(yīng)（約二十分鐘）。

　　4、領(lǐng)導(dǎo)者喊停，并請(qǐng)每位成員猜自己頭上的角色和指示語(yǔ)，然后再將標(biāo)簽取下，并大聲念出來(lái)。

　　5、領(lǐng)導(dǎo)者跟整個(gè)團(tuán)體進(jìn)行討論（包括其他觀察活動(dòng)者在內(nèi)）。

　　在團(tuán)體角色壓力下，作真正的自己容易嗎？會(huì)存在什么問(wèn)題呢；當(dāng)你正經(jīng)時(shí)，卻受到別人嘲笑，感覺(jué)如何呢？或當(dāng)你想表露時(shí)，卻忽視別人，又有何感受；當(dāng)成員如此對(duì)你時(shí)，自己的反應(yīng)行為會(huì)改變嗎？例如，當(dāng)他們忽視你，會(huì)不會(huì)變得畏縮；尊重你時(shí)，會(huì)不會(huì)表現(xiàn)出信心。

　　三、游戲準(zhǔn)備：

　　每位成員有個(gè)用厚紙板作成的頭盔（或改用現(xiàn)成帽子亦可）；每個(gè)頭盔或帽子上貼上一張5公分×7公分的卡片，但卡片兩端以10公分長(zhǎng)的紙條貼著。形狀如下：

　　卡片上寫出所期的角色，并說(shuō)明其他成員反應(yīng)此角色地的'指示語(yǔ)。如：滑稽者：取笑我；專家：詢求我的勸告；重要人物：依順我；笨蛋：嘲弄我；小人物：忽視我；落魄者：可憐我；老板：惟命是從；無(wú)助者：支持我；（左列的角色中按需求自行假設(shè)，右列的行為反應(yīng)指示語(yǔ)是供其他成員參考的，每張卡片只需一個(gè)角色）。

　　四、注意事項(xiàng)：

　　依成員的情況，決定需求的角色。例如黑道人物、老師、護(hù)士、警察、父母等一些現(xiàn)成或社會(huì)常有的角色；卡片上可只寫角色，而行為反應(yīng)的指示語(yǔ)可讓其他成員投射或自行決定，可空白；活動(dòng)停止時(shí)，可安排「角色理論」、「典型互動(dòng)」或「按別人期待而活」等的小演說(shuō)；）值得團(tuán)體討論的期待角色可事先搜集，并加入討論。

　　事實(shí)也證明，晨會(huì)小游戲角色期待可以帶動(dòng)早會(huì)的氣氛和上班族的積極性，調(diào)動(dòng)公司員工的干勁，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作能力。

角色游戲活動(dòng)方案3

　　一、設(shè)計(jì)方案

　　（一）幼兒游戲現(xiàn)狀分析中班幼兒經(jīng)歷了兩個(gè)月的暑假變成了幼兒園里年齡最大的孩子，雖然如今是大班孩子了，但他們身上依然留著許多中班孩子的年齡特點(diǎn)。在中班下學(xué)期開(kāi)展角色游戲時(shí)，幼兒已能夠初步獨(dú)立地提出主題、選擇同伴、發(fā)展情節(jié)，廣泛地與同伴進(jìn)行交流，但游戲常規(guī)還有待加強(qiáng)，角色意識(shí)也不夠強(qiáng)，游戲主題不夠豐富，游戲的目的性、計(jì)劃性不夠明顯；能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)別人的游戲行為，但對(duì)自己的游戲行為無(wú)法正確評(píng)價(jià)；這些都還要在本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)。

　　（二）游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備

　　1．游戲主題：娃娃家材料投放：餐具、柜子、床、梳妝臺(tái)、熨斗、洗衣機(jī)等

　　2．游戲主題：小汽車材料投放：車頭、方向盤、投幣箱，公交卡、站牌

　　3．游戲主題：娃娃美容院材料投放：理發(fā)用具、卷發(fā)器、各色發(fā)夾、廣告牌、價(jià)目表、

　　4．游戲主題：娃娃甜品屋材料投放：自制柜臺(tái)、各色自制蛋糕、自制各色糖果、杯子橡皮泥等

　　5．游戲主題：娃娃劇院材料投放：自制小舞臺(tái)、節(jié)目牌、各種頭飾、音響等

　　6．游戲主題：娃娃醫(yī)院材料投放：醫(yī)院玩具、病歷卡、自制醫(yī)院標(biāo)志、藥品等

　　7．游戲主題：娃娃餐廳材料投放：餐廳餐具、自制菜單、燒烤爐、自制燒烤菜等

　　8．游戲主題：娃娃超市材料投放：廣告牌、各類商品、價(jià)目牌、自制菜、收銀機(jī)等

　　9．游戲主題：娃娃銀行材料投放：自動(dòng)取款機(jī)、各種價(jià)格的紙幣、銀行卡等

　　（三）近階段游戲目標(biāo)

　　1．在上學(xué)期開(kāi)展游戲的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開(kāi)展娃娃家、娃娃餐廳、娃娃甜品屋、娃娃醫(yī)院、娃娃超市、娃娃劇院、娃娃美容院、小汽車等，并增添了娃娃銀行。

　　2．鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿選擇角色，并能愉快地進(jìn)行游戲。

　　3．加強(qiáng)游戲常規(guī)教育，鼓勵(lì)幼兒積極、主動(dòng)地與他人交流，會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常禮貌用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，掌握一定的技能、技巧。

　　（四）教師觀察要點(diǎn)

　　1．幼兒能否根據(jù)自己的意愿選擇角色，并能了解相應(yīng)的工作。

　　2．引導(dǎo)幼兒在角色游戲中積極、主動(dòng)的用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)與他人進(jìn)行交流。

　　3．游戲結(jié)束后，幼兒能否按照規(guī)則去整理玩具，并且愛(ài)護(hù)玩具。

　　二、幼兒游戲活動(dòng)記錄

　　（一）游戲?qū)嶄洠?/p>

　　"老師，我們的理發(fā)店已經(jīng)好幾天沒(méi)有顧客來(lái)了。" 盧家欣無(wú)耐地看著我。我朝著他指的方向看去：哎，理發(fā)店變得冷冷清清的`。他們的這一舉動(dòng)倒也提醒了我。于是，我到飲食店去吃飯，并邀請(qǐng)?jiān)谀抢镒鳇c(diǎn)心師的谷妙宏和我一起去理發(fā)，他欣然應(yīng)允，并帶去了自己做的點(diǎn)心，蛋糕。對(duì)我?guī)?lái)的顧客，老板很是高興，于是我先撤了出來(lái)，留谷妙宏在那洗頭。但是我剛出來(lái)不久，他也跑了出來(lái)，看到老板一臉無(wú)可奈何的樣子我忙過(guò)去詢問(wèn)："為什么他走了？"她回答："我也不知道，好象他的生意很忙的，這是他給我吃的蛋糕。"盧家欣忙說(shuō)："放到門口去，誰(shuí)來(lái)剪頭發(fā)，就給他吃。"于是，我建議她們可以到外面，自己用蛋糕招攬顧客。聽(tīng)了我的建議，他們馬上跑了出去。

　　教師調(diào)整：

　　游戲中除了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)外，可提供些半成品或是在游戲中可用來(lái)替代的材料、道具等，放在柜子中供幼兒自由選擇，同時(shí)也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，使角色游戲更生動(dòng)、有趣，符合幼兒的興趣。

　　分析與反思：

　　游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，多以教師提供的材料為主，而且最好是可以擺弄的，如橡皮泥、電腦、娃娃等。當(dāng)缺乏材料時(shí)，有的幼兒就象唐梓鐘那樣，也缺乏了自主、自動(dòng)性，不知道怎么使游戲進(jìn)行下去。但是，有的幼兒雖在開(kāi)始無(wú)法獨(dú)立解決問(wèn)題，但通過(guò)教師適當(dāng)引導(dǎo)與提示，能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料。

　　（二）游戲?qū)嶄洠?/p>

　　今天的角色游戲又開(kāi)始了，孩子們又開(kāi)始忙碌的工作了，燒烤店的生意最好，買東西的人很多，叫外賣的人也不少，電話不停的響，老板夏瑋晨都忙不過(guò)來(lái)了。這時(shí)燒烤店的老板剛做好一份燒烤，娃娃家的媽媽姍姍買了燒烤付了錢。對(duì)夏瑋晨說(shuō)："你家的燒烤能不能再便宜點(diǎn)，買一個(gè)送一個(gè)，行嗎？"燒烤的老板一下還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)是什么意思，無(wú)奈地說(shuō)："好吧。"又去忙著做燒烤了。

角色游戲活動(dòng)方案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并認(rèn)識(shí)幾種常用的醫(yī)療器械：聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。

　　教育小朋友要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幾種常用的醫(yī)療器械：聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　課前談話，引起幼兒對(duì)醫(yī)院的興趣，并提出游戲的要求。

　　(1)人生病了怎么辦?到哪兒去看病治病?

　　(2)誰(shuí)看病?誰(shuí)護(hù)理病人?

　　(3)認(rèn)識(shí)醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽(tīng)診器、體溫表，并看清使用方法。

　　二、基本部分

　　請(qǐng)3—5名幼兒游戲，按自己的意愿協(xié)商分配角色(醫(yī)生、護(hù)士、病人)。

　　醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來(lái)，請(qǐng)幾名幼兒去看病，鼓勵(lì)小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。

　　游戲指導(dǎo)。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按一定的程序給病人"看病"。

　　(1)先給病人掛號(hào)、排隊(duì)。

　　(2)醫(yī)生熱情地詢問(wèn)病人哪里不舒服。，仔細(xì)地用聽(tīng)診器等為病人診治。

　　(3)護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的'事，了解護(hù)士的辛苦。

　　換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩，并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。

　　三、結(jié)束部分

　　游戲結(jié)束時(shí)，教師對(duì)服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表?yè)P(yáng)

角色游戲活動(dòng)方案5

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、心理目標(biāo)：愿意嘗試角色扮演，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2、技能目標(biāo)：在游戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話。

　　3、生活目標(biāo)：在角色扮演中初步感知最基本的生活常識(shí)——爸爸、媽媽、買菜、煮飯等。

　　二、開(kāi)設(shè)活動(dòng)區(qū)角：（4個(gè)）

　　（1）陽(yáng)陽(yáng)游樂(lè)場(chǎng)

　　（2）欣欣的家

　　（3）軒軒的家

　　（4）曉鳳配菜有限公司

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、師生共同創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境。

　　2、幼兒到自己熟悉的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。

　　師：寶貝們，剛才我們?cè)谕饷孢M(jìn)行的小烏龜爬山坡活動(dòng)，你們玩的開(kāi)心嗎？（教孩子學(xué)說(shuō)：開(kāi)心）現(xiàn)在我們的游戲活動(dòng)也要開(kāi)始了，我們一起去玩玩吧！

　　要求：在活動(dòng)的時(shí)候，娃娃家的寶貝們要把自己的家整理好，買菜等請(qǐng)打電話告訴配菜有限公司，讓他們送菜過(guò)來(lái)，你要記住了。

　　教師觀察幼兒活動(dòng)情況。

　　3、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　老師以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)孩子積極參與游戲，大膽進(jìn)行交往。

　　4、師幼共同整理收拾。

　　康復(fù)班游戲活動(dòng)說(shuō)課

　　王美英

　　孩子通過(guò)扮演各種角色，用言語(yǔ)、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)周圍社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。角色游戲能夠演示各種不同的生活情境，通過(guò)角色的`扮演，可以使孩子學(xué)習(xí)在不同生活情境中采取相應(yīng)舉止的能力。像一般孩子一樣，特殊孩子也有自我表現(xiàn)的需要（特別喜愛(ài)表演節(jié)目，裴欣怡）容易認(rèn)同自己所扮演的角色，力求把自己的角色演好，會(huì)相當(dāng)認(rèn)真地對(duì)待要說(shuō)的話和做的動(dòng)作。利用角色游戲進(jìn)行訓(xùn)練，就容易取得預(yù)期效果。

　　本次游戲的目標(biāo)是：

　　1、心理目標(biāo)：愿意嘗試角色扮演，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2、技能目標(biāo)：在游戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話。

　　3、生活目標(biāo)：在角色扮演中初步感知最基本的生活常識(shí)——爸爸、媽媽、買菜、賣菜和煮飯。

角色游戲活動(dòng)方案6

　　孩子通過(guò)扮演各種角色，用言語(yǔ)、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)周圍社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。角色游戲能夠演示各種不同的生活情境，通過(guò)角色的扮演，可以使孩子學(xué)習(xí)在不同生活情境中采取相應(yīng)舉止的能力。像一般孩子一樣，特殊孩子也有自我表現(xiàn)的需要，（特別喜愛(ài)表演節(jié)目，裴欣怡）容易認(rèn)同自己所扮演的角色，力求把自己的角色演好，會(huì)相當(dāng)認(rèn)真地對(duì)待要說(shuō)的話和做的動(dòng)作。利用角色游戲進(jìn)行訓(xùn)練，就容易取得預(yù)期效果。

　　本次游戲的目標(biāo)是：

　　1、心理目標(biāo)：愿意嘗試角色扮演，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2、技能目標(biāo)：在游戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話。

　　3、生活目標(biāo)：在角色扮演中初步感知最基本的生活常識(shí)——爸爸、媽媽、買菜、賣菜和煮飯。

　　制定這樣的目標(biāo)一是考慮康復(fù)班孩子角色意識(shí)不強(qiáng)，往往會(huì)熱衷于玩具的擺弄而不知自己的角色身份，二是為了鼓勵(lì)孩子大膽交往，并習(xí)得人與人之間的交往經(jīng)驗(yàn)。

　　在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，考慮到

　　康復(fù)班孩子的特點(diǎn)（爭(zhēng)搶、不懂替代物），盡量提供一些比較逼真、牢固的玩具用品，這中間也得力于家長(zhǎng)以及小1班老師的支持，提供了各色的布料等，使得我們能創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)溫馨的環(huán)境。在間隔上，我們采用了一些比較高的牛奶盒制作的墻壁，由于我班孩子比較特殊，容易互串角色以及爭(zhēng)斗、搶奪，所以采用了高隔斷，免得他們相互斗毆而忘記自己的角色。但我們也不是隔斷孩子們之間的交往，我們采用打電話的以及送菜等方式搭起孩子們之間交往的橋梁。

　　角色游戲應(yīng)該做好準(zhǔn)備。除了材料、玩具等的準(zhǔn)備外，角色的言語(yǔ)和動(dòng)作都需要做準(zhǔn)備。實(shí)際上，游戲的整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程就是很好的交往訓(xùn)練過(guò)程。正是在這個(gè)過(guò)程中，孩子漸漸認(rèn)識(shí)不同的社會(huì)角色及其相互關(guān)系，掌握與各個(gè)角色相應(yīng)的、符合社會(huì)規(guī)則的言談舉止。角色游戲的活動(dòng)過(guò)程乃是對(duì)平時(shí)活動(dòng)的檢驗(yàn)，對(duì)其效果的提高和鞏固。所以，要在孩子對(duì)自己“角色”的言談和舉止有較好的了解后，再做訓(xùn)練。教師先做講解、示范；對(duì)有的孩子，還要手把手地進(jìn)行指導(dǎo)。在今天的活動(dòng)中，我們老師的示范、講解無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，分分秒秒都和孩子們?cè)谝黄穑沟没顒?dòng)能較像樣的開(kāi)展。

　　角色游戲有一定的結(jié)構(gòu)，主要包括：

　　（1）角色扮演。角色是游戲的中心，孩子通過(guò)扮演角色反映周圍的現(xiàn)實(shí)，首先要確定必要的角色。干曉鳳是配菜有限公司的經(jīng)理兼送貨員，孩子知道自己的角色，忠于自己的角色，勤奮而又努力的工作著；沈琦軒是娃娃家的爸爸，擔(dān)任著家庭里買菜、燒飯，撫育孩子的任務(wù)。工作的也比較出色；裴欣怡在三個(gè)孩子中表現(xiàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)捎差一點(diǎn)，不懂得整理自己的家，不懂得喂孩子吃飯，但孩子比較喜歡、安靜的在娃娃家里活動(dòng)；游樂(lè)場(chǎng)里的孩子能安靜的在那里工作著，安靜的玩已是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)了。

　　（2）創(chuàng)設(shè)游戲情景。虛擬出所需的環(huán)境和物品，如在娃娃家中擺放一張煤氣灶，一張桌子，幾只碗，一張小床，一個(gè)娃娃就是一個(gè)很好的娃娃家了。配菜有限公司里，準(zhǔn)備了各色各樣的`塑料青菜、魚(yú)、蝦以及我們用橡塑紙做的各中食品、水果等。即以游戲中的意義看待實(shí)物，慢慢的學(xué)習(xí)以表象代替實(shí)物。

　　（3）對(duì)游戲動(dòng)作和言語(yǔ)的假想。虛擬出相應(yīng)的動(dòng)作和語(yǔ)言。作為一種訓(xùn)練方法，這些都要圍繞著訓(xùn)練的目標(biāo)來(lái)考慮。雖然游戲法很適合于特殊兒童；但是在具體使用時(shí)，應(yīng)該充分考慮到他們的游戲活動(dòng)特點(diǎn)。游戲的具體性和趣味性很適合于他們的發(fā)展水平；但是游戲的象征性（即虛構(gòu)性）和社會(huì)性往往難以讓他們理解和接受。在做角色游戲時(shí)，弱智孩子難以進(jìn)入“角色”。對(duì)于這些孩子，游戲法就難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，我在設(shè)計(jì)和使用游戲時(shí)，注意到了這個(gè)情況，講究實(shí)效，不搞形式主義。既應(yīng)考慮到目標(biāo)要求，又估計(jì)到孩

　　子的理解和接受水平。創(chuàng)設(shè)的情境也比較簡(jiǎn)單、明確，盡量真實(shí)些，能夠讓孩子理解。但是，活動(dòng)中裴欣怡對(duì)自己處情境不能理解，她也就難以進(jìn)入角色，因而就角色效果不是最好，孩子只是在那里胡亂的擺弄玩具。

　　最后的游戲評(píng)價(jià)，老師以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)孩子積極參與游戲，大膽進(jìn)行交往。我也想讓孩子們講講活動(dòng)中感興趣的事和出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決的方法，但是，目前，班級(jí)孩子還沒(méi)有這個(gè)能力。

　　反思：

　　對(duì)能力強(qiáng)的干曉鳳應(yīng)交給她更多的任務(wù)如：兼任兩個(gè)角色，讓娃娃家中的孩子可有更多的直接或相互間的交往，提高孩子多角色的活動(dòng)能力和交往能力。也讓孩子漸漸認(rèn)識(shí)不同的社會(huì)角色及其相互關(guān)系，掌握與各個(gè)角色相應(yīng)的、符合社會(huì)規(guī)則的言談舉止

角色游戲活動(dòng)方案7

　　游戲準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中與幼兒討論以下問(wèn)題。你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員? 引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。

　　材料準(zhǔn)備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場(chǎng)景。

　　游戲目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)、理發(fā)程序和不同的發(fā)型。

　　2.游戲中能大膽地進(jìn)行顧客與理發(fā)師之間的對(duì)話，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

　　3.學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　4.能在游戲中正確使用禮貌用語(yǔ)，體驗(yàn)角色扮演、交往的樂(lè)趣。

　　游戲過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　(一)教師：小朋友們的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?

　　(二)教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說(shuō)邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。

　　二、提出游戲要求。

　　(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。

　　(二)游戲時(shí)要遵守自己所扮演角色的`職責(zé)，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等。

　　(三)要做文明的顧客。

　　三、幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲,教師觀察指導(dǎo)。

　　(一)觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。

　　(二)重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情況。

　　(三)觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況，是否使用禮貌用語(yǔ)，以及游戲中解決問(wèn)題的能力。

　　四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。

　　(一)整理游戲材料和環(huán)境。

　　(二)交流游戲情況。

　　教師提問(wèn)：今天誰(shuí)去理發(fā)店理發(fā)了?你喜歡哪個(gè)理發(fā)師?為什么?游戲中出現(xiàn)了問(wèn)題了嗎?解決了嗎?怎么解決?

角色游戲活動(dòng)方案8

　　參賽作品名稱

　　如何介入小班角色游戲中

　　參賽作者

　　孫海玲

　　單位名稱

　　江蘇省蘇州市相城區(qū)唐家幼兒園

　　觀察對(duì)象

　　郭潤(rùn)澤、常婷雨等

　　年齡段/班

　　小班

　　觀察時(shí)間

　　10：30—10：40

　　觀察背景

　　通過(guò)兩個(gè)多月的小班生活，孩子們?cè)谟螒蛑杏辛艘欢ɑA(chǔ)，下階段游戲中我們也重點(diǎn)發(fā)展幼兒語(yǔ)言交往和利用材料建構(gòu)的能力。具體地了解幼兒的游戲發(fā)展水平及行為表現(xiàn)，提出進(jìn)一步發(fā)展的策略。

　　觀察目標(biāo)

　　1.積極利用提供的半成品材料進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。

　　2.娃娃家主人能熱情地招呼客人。

　　觀察過(guò)程

　　1.郭潤(rùn)澤一進(jìn)入建構(gòu)區(qū)就發(fā)現(xiàn)了新增添的材料，一個(gè)人開(kāi)始擺弄起來(lái)，他拿起KT板做的圍墻，把它展開(kāi)來(lái)放，嘗試了很多次都沒(méi)能放穩(wěn)，但他繼續(xù)嘗試，無(wú)意間一塊帶直角的KT板“站”住了，他特別高興，于是，他把每一塊KT板都折成直角，然后一塊一塊圍在自己的身邊，圍成了一個(gè)圈，自己站在中間手舞足蹈。我引導(dǎo)說(shuō)：“多棒的圍墻哦，朋友們搭的小區(qū)就少了一段圍墻呢！”郭潤(rùn)澤立刻在房子邊圍起了圍墻。

　　2.郭潤(rùn)澤的舉動(dòng)引起了錢兜兜的不滿，他說(shuō)不能把出門的路堵住了，要求把圍墻搭得遠(yuǎn)一些，郭潤(rùn)澤同意了，他說(shuō)可以在地毯周圍圍一圈圍墻。

　　3.常婷雨站在娃娃家門口，看到我走近娃娃家，她就一邊鞠躬一邊說(shuō)：“歡迎光臨，請(qǐng)進(jìn)。”我脫鞋子走進(jìn)娃娃家，常婷雨馬上把我的鞋子放進(jìn)柜子。爸爸袁章潤(rùn)給我倒了一杯水，常婷雨搶著說(shuō)：“請(qǐng)喝水”袁章潤(rùn)有些不高興地說(shuō)“我來(lái)招呼客人的” 常婷雨說(shuō)：“好吧，我去燒菜。”爸爸一個(gè)勁地請(qǐng)我喝水，媽媽又插嘴了“請(qǐng)老師吃水果呀”爸爸說(shuō)“你煩死了，你快燒飯吧，我們肚子餓了。”在整個(gè)做客過(guò)程中，爸爸媽媽都很熱情，很會(huì)招呼客人。

　　觀察分析與反思

　　這是一個(gè)新小班的游戲開(kāi)展情況記錄，小班的游戲剛開(kāi)展不久，在這階段游戲中重點(diǎn)發(fā)展的是幼兒語(yǔ)言交往和利用材料建構(gòu)的能力。我們就從游戲要求、材料投放、觀察對(duì)象和幼兒游戲情況這幾方面看游戲中幼兒的游戲行為和游戲水平。如建筑區(qū)：幼兒發(fā)現(xiàn)了新增添的材料，一個(gè)人開(kāi)始擺弄起來(lái)……從這段幼兒行為描述中，我們看到，幼兒愿意嘗試接受和使用新材料，并為自己的材料使用成功而興奮；又如娃娃家：常婷雨站在娃娃家門口，一邊鞠躬一邊說(shuō)：“歡迎光臨，請(qǐng)進(jìn)”……在整個(gè)做客過(guò)程中，幼兒都很熱情，很會(huì)招呼“客人”，可以看到他們已經(jīng)初步具有了角色意識(shí)，樂(lè)意與同伴交往，會(huì)運(yùn)用一些禮貌交際用語(yǔ)了。我積極的參與其中，可以了解到幼兒目前的`游戲行為發(fā)展和需要發(fā)展的方向，從而及時(shí)介入正確引導(dǎo)。

　　我們教師采用了定點(diǎn)觀察，作為旁觀者和參與者觀察、記錄幼兒在游戲中的語(yǔ)言、動(dòng)作等外在表現(xiàn)，而且比較細(xì)致詳細(xì)，這樣就為了解和分析游戲中幼兒發(fā)展情況提供了第一手資料。和定人觀察相比，這樣的觀察方式有利于推動(dòng)游戲的深入發(fā)展。

　　在這份游戲記錄中，作為幼兒游戲的伙伴、支持者，教師能有目的有方向有策略地進(jìn)行觀察和記錄，留下了真實(shí)詳細(xì)的資料。教師自己參與到游戲的情境中，捕捉到幼兒在招待客人過(guò)程中所表現(xiàn)出的熱情，及交往語(yǔ)言。教師圍繞游戲的重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行觀察記錄，我們就能較清楚地了解在幼兒游戲行為的語(yǔ)言交往能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展了。

角色游戲活動(dòng)方案9

　　一、內(nèi)容：

　　娃娃家，小菜場(chǎng)，玩具店，美容店等。

　　二、目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的角色，知道角色名稱，模仿最基本的動(dòng)作。

　　2、游戲中有簡(jiǎn)單的角色語(yǔ)言和行為。

　　三、準(zhǔn)備

　　增添垃圾桶，熱水器等物品。

　　四、指導(dǎo)

　　1、游戲前簡(jiǎn)單的.導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　2、幼兒自主開(kāi)展

　　觀察與指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　（1）幫助幼兒一起布置游戲場(chǎng)地。

　　（2）觀察幼兒在游戲中的語(yǔ)言和動(dòng)作，了解幼兒角色水平。

　　（3）教師扮演角色，隨機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒有簡(jiǎn)單的角色語(yǔ)言和行為。

　　3、游戲后談話

　　以教師為主的談話方式，再現(xiàn)有價(jià)值的游戲片斷。

角色游戲活動(dòng)方案10

　　活動(dòng)背景：

　　眾所周知“幼兒期是游戲期”。學(xué)齡前的兒童對(duì)于模擬成人活動(dòng)、反映他熟悉的四周生活有著相當(dāng)濃厚的愛(ài)好，這就使得幼兒園角色游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒園老師在角色游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn)．并予以指導(dǎo)教育這便是最重要的任務(wù)。本學(xué)期我們?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上將我們的游戲區(qū)域進(jìn)行了整改，孩子們游戲的材料也得到了提升，對(duì)孩子們游戲的要求和規(guī)則也有了新的變化。我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”．那么孩子在角色游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢；我們縱觀幼兒游戲的全過(guò)程不難發(fā)現(xiàn)老師在角色游戲的指導(dǎo)過(guò)程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評(píng)自己的游戲、我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉?/p>

　　主題內(nèi)容：

　　開(kāi)設(shè)江南特色美食、傘扇坊、丫丫零食鋪、江南書(shū)齋、探索實(shí)驗(yàn)室、智慧寶屋、樂(lè)在棋中。

　　游戲目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)和初步掌握新增添的材料的操作方法，遵守游戲規(guī)則。

　　2、加強(qiáng)區(qū)域與區(qū)域之間的聯(lián)系，幼兒與幼兒之間的交流，交流時(shí)使用禮貌語(yǔ)言，游戲時(shí)學(xué)會(huì)謙讓。

　　3、引導(dǎo)幼兒在游戲結(jié)束后迅速地整理玩具，并積極主動(dòng)地加入到教師與幼兒的交流之中。

　　游戲材料：

　　1、江南書(shū)齋：空白圖書(shū)、《小蝌蚪找媽媽》連環(huán)畫(huà)、畫(huà)筆等。

　　2、丫丫零食鋪：抽獎(jiǎng)箱、獎(jiǎng)品等。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)江南書(shū)齋的員工制作小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫(huà)，要求故事完整，畫(huà)面美觀；丫丫零食鋪的員工去店外采購(gòu)店內(nèi)的獎(jiǎng)品，并有序地安排消費(fèi)者抽獎(jiǎng)。引導(dǎo)幼兒在交流時(shí)使用禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)謙讓。

　　游戲過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：我們這學(xué)期新開(kāi)了一個(gè)零食鋪，它叫什么名字呀？

　　師：零食鋪剛剛開(kāi)張，為了吸引顧客，我們小朋友設(shè)計(jì)了一點(diǎn)小小的誘惑，就是凡是顧客購(gòu)買10元就可以參與抽獎(jiǎng)活動(dòng)，獎(jiǎng)品可豐盛了。今天呀，我們的獎(jiǎng)品有所改變，就是請(qǐng)丫丫零食鋪的工作人員在游戲的一開(kāi)始就去各個(gè)商店采購(gòu)一下你們這一期的獎(jiǎng)品，然后請(qǐng)你們將獎(jiǎng)品展示出來(lái)，并注明是幾等獎(jiǎng)的`獎(jiǎng)品。

　　1、你們都會(huì)去丫丫零食鋪消費(fèi)一下嗎？那么抽獎(jiǎng)的顧客應(yīng)該要怎么做一個(gè)文明的顧客呢？

　　2、師：另外，我們最近學(xué)習(xí)了一個(gè)故事（出示展板《小蝌蚪找媽媽》），今天江南書(shū)齋的任務(wù)來(lái)了哦，請(qǐng)你們根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事，為我們書(shū)齋制作一本連環(huán)畫(huà)，制作完成之后就將故事講給客人聽(tīng)或是將書(shū)借給客人。

　　3、師：今天游戲結(jié)束后，我們要評(píng)選“文明區(qū)域”，（出示流動(dòng)紅旗），看看哪個(gè)工作區(qū)域整理地又快又好，那最后這面漂亮的紅旗就會(huì)掛在你們的區(qū)域里呢。

　　二、幼兒自主選擇游戲，進(jìn)入游戲區(qū)進(jìn)行游戲。

　　三、游戲指導(dǎo)：

　　1、以顧客的身份去丫丫零食鋪消費(fèi)，并抽獎(jiǎng)，指導(dǎo)幼兒按照規(guī)則進(jìn)行抽獎(jiǎng)游戲。

　　2、在游戲期間，提醒店長(zhǎng)及時(shí)給員工發(fā)放工資，并及時(shí)讓幼兒休息。

　　3、游戲后，引導(dǎo)幼兒快速整理材料，整理完后等到檢查員的檢查。

　　四、游戲講評(píng)：

　　1、師：今天你們都去丫丫零食鋪消費(fèi)了嗎？那你抽獎(jiǎng)了嗎？抽到獎(jiǎng)品了嗎？那你覺(jué)得零食鋪的店員選購(gòu)的產(chǎn)品怎么樣啊？那么店長(zhǎng)在顧客抽獎(jiǎng)的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到什么困難呢？

　　2、師：今天你們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，遇到了什么開(kāi)心的事呢？請(qǐng)和我們分享一下。

　　3、師：剛才游戲結(jié)束的時(shí)候，哪個(gè)區(qū)域的員工收拾的又快又好呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　教師小結(jié)：

　　那么這面“流動(dòng)紅旗”應(yīng)該掛在XX，因?yàn)樗麄兪帐暗糜挚煊趾茫倚∨笥押芸旎氐搅俗约旱奈恢茫晕覀冞€要給這個(gè)文明區(qū)域的員工頒發(fā)小紅花，希望他們能夠繼續(xù)保持。