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會銷感悟范文
無論是在學校還是在社會中，我們時常會因不同的人和事內心會有所觸動，產生不同的想法，這個時候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。那么，感悟文章到底要怎么寫呢？以下是小編收集整理的會銷感悟范文，希望能夠幫助到大家。
會銷感悟范文1
“歲月不拘，時節如流”，作為“安泰”的一員，我非常榮幸，回顧這些年的奮斗歷程，雖有辛酸苦辣、困難挫折，但也絕對無怨無悔。 而且，我認為這只是一個開始，還有太多的東西需要學習、積累和總結，從而獲得更多的激情和工作動力，并期待會有更多的收獲。
這些日子以來，通過我和臨汾分部全體員工的共同努力，臨汾市場已從當初的一個毫不起眼的小市場，逐步發展成為一個欣欣向榮的大市場。作為一個經濟欠發達的市場，能達到今天這樣的成績，首先歸功于“安泰核酸”杰出的整體運作，以及良好的企業形象和營銷服務建立起來的牢固的市場基礎和消費信任;同時也是對我和臨汾分部員工努力工作的真實回報和必然結果。
當然，作為一個合格的銷售經理，僅靠一己之力是遠遠不夠的，重要的是將自己的工作激情和管理理念植入每個員工的思想和行為之中，培養一支充滿戰斗力的高素質的銷售隊伍，并通過他們的精誠協作進而創造出一個優良的銷售市場。
一、做員工的楷模和導師：
要創建并管理好一支優秀的銷售隊伍，首先要成為員工的工作楷模和行為典范，一言一行，一舉一動，必須讓員工感受到你對工作的熱情和信心，其次，你還必須不斷的充實和提高自身的綜合素質，具備成為員工工作導師的能力，能夠冷靜從容的應對各種銷售中的'難題，并一一加以解決，要能給員工分析和解決其工作中所遇到的各種難題，并針對這些問題，給員工進行定期或不定期的培訓，讓員工能夠從你身上學到工作中所需的知識和技巧，不但極大的提高了員工的工作能力，同時能夠獲得員工的充分支持、信賴和敬重。工作如此，做人同樣如此，要讓員工能夠從你身上學到知識，并不斷提高，是增強團隊凝聚力的重要因素。
二、創造一種團結和諧的工作氛圍：
一個好的工作氛圍能夠給員工帶來更多的快樂和工作動力，每個員工都有具體而明確的崗位和工作職責，并實行嚴格的工作目標考核。在嚴格管理的基礎上，提倡員工的個性發揮。員工的崗位分配，也是根據每個員工的性格特點和能力不同，力求做到“人盡其能。恰如其分”。作為一個銷售經理，凡是要做到親歷親為，但又不能事必躬親，用人不疑，疑人不用，要給員工充分的信任，讓員工學會承擔工作責任，管理上既要有人性化的一面，又不能缺乏必要的監控，所謂“管死即呆板一塊，放任則自由泛濫”。和諧溝通、團結協作、張弛有度，以求充分調動員工的積極性，最大限度的發揮員工的工作潛能。
三、“誠、信、勤、禮”的工作理念:
“誠”――代表“坦誠”(對周遭的一切人)
“信”――代表“信譽”(對客戶、消費者、同事);“信心”(對企業、產品、自己);“信念”(堅定不移的工作)。
“勤”――代表“勤奮”(勤勞敬業、開拓求進)，“勤儉”(維護公司利益、開源節支)。
禮”――代表“禮節、禮儀”(接人待物的行為規范);“禮尚往來”(平等公關、不貪小便宜)。
通過對以上工作理念和行為規范的深入理解，是員工真正懂得了“要做好銷售，必須首先學會怎樣做人”的道理，懂得了“為誰工作”和“怎樣面對工作”，增強了信心并且在工作中不斷的取得進步。
會銷感悟范文2
一、在引進生活中感悟
語言是生活的記載,生活是感悟的基礎。不少課文中有很多語義豐富而又深刻的語段,其內涵的領悟是以學生的生活經歷為憑借,以學生的人生體驗為依托的。只有把語言和生活結合起來,引導學生憑借生活畫面,依靠自我體驗,語言的內涵才能化作生活的真切感悟。
《威尼斯小艇》中最后一段有這么幾句話: 有時候,水面漸漸沉寂,我們只看見月亮的影子在水中搖晃,大建筑物矗立在前面,殘破的橋梁橫在水面上,岸邊的船都停泊著不動。寂靜籠罩著威尼斯。威尼斯沉沉地入睡了。“寫威尼斯夜晚的景色與小艇的作用有什么關系”是本課的教學難點。學生在品讀中,知道了寫月亮的搖晃,人們的嘩笑是為了突出威尼斯之夜的寂靜。在此基礎上,我進一步引導學生說說在我們的生活中有類似的情景嗎? 學生一個個陷入沉思,片刻便有人舉手。
生: 那天我去爬山,登上山頂,只聽見耳邊小鳥的鳴叫,而且這個鳴叫不是嘰嘰喳喳的,偶爾幾聲,讓我感覺山上特別靜。
生: 那天,我們班有很多老師聽課,我緊張極了,教室里只有老師說話的聲音。忽然,我的筆不小心掉到地上,“咚”的一聲,我覺得聲音特別響。平時下課的時候,我的鉛筆盒掉到地上,聲音還要響,但教室里嘰嘰喳喳的,似乎聽起來就不那么響了。
生: 那天晚上,爸爸媽媽都到外婆家去了,只有我一個人在家,迷迷糊糊的,忽然“啪”的一聲,我也不知道是什么,但感覺那個夜晚安靜的有點可怕。
通過教師這樣的引導,學生對文中寫人們的嘩笑、水中月影的搖晃都是為了突出威尼斯之夜寂靜的意境感悟更深刻了。在感悟中,也知道了以靜襯動或以動襯靜的反襯寫法。
閱讀主體的直接或間接的生活經驗,對感悟的產生和質量具有重要的制約作用。一個人生活經歷越豐富,就能在閱讀中隨機引進與生活的聯系,加深感悟。
因此,要培養學生的閱讀感悟能力,必須在豐富學生生活,增加生活積累、情感積累、實踐積累的前提下,巧妙地把生活活水引進閱讀。
二、在具體情境中感悟
小學語文課本,有一部分記敘是描寫人物和景物的文章,屬于文學作品范疇。這些課文的思想感情是寓于語言文字之中的,是靠語言文學描述的景象和包含著的感激制造一種文學境地,使人感化從而達到教育目的。因此我們想更好地掌握課文的思想感情,了解語言文學描述的景物。
情,即情感、情趣; 境,即境界、景象。情景使學生形成好、惡、怒、哀、樂的心理,從而獲得精神上的充實或變化,用葉老的話說: 就是“作者胸有境,入境始于親”。只有感受真切,才能入境。進入了情景,便可見可聞。
情景感化,是這類課文思想教育的特定手段。情景教學,是結合教育情景展開應用理論陳述的實踐教育學,情境,即情況、環境,是由外界、景物、事件和人物關系等因素構成的某種具體的教育境地。
情景在教學中的出現,可以通過從“境”入手,以“理”入心,從而引起教學方法,課堂結構等課程方面的一系列變化,進而促使學生身臨其境的感悟課文內容、課文所表述的中心思想。如《林海》一課中,有這么一段景物描寫: “目之所及,哪里都是綠的。的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪,多少種綠顏色呀; 深的、淺的、明的、暗的、綠的'難以形容,恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢! ”教學這一段,如果情景教學做的好,學生的思維就會隨課文展開,頭腦里先浮現出大片的綠色林海,接著浮現出落葉松的波濤、白樺的浪花; 再看的見底的小河、河邊花叢、聽見小河流水的聲音,聞到野花的香味……學生仿佛身臨其境。這種形象思維過程,就會使他們產生一種欣愛喜悅之情,隨之形成熱愛祖國的觀念。
三、在啟發想象中感悟
想象是思維的一種特殊形式。想象的過程用劉勰在《文心雕龍》中藝術的語言說,就是“寂然凝慮,思接千載; 悄焉動容,視通萬里”的功夫。語言描述的形象本身沒有直接可感性,必須借助想象和聯想來實現。因此從這一意義上講,沒有形象與聯想,就沒有語言的感悟。在閱讀教學中,引導學生憑借聯想,借助想象,還原語言描述的形象,補充語言潛在的形象,延伸語言相關的形象,使學生通過對語言的感受、體驗,形成對語言的感性認識,以促進學生對課文內容的直觀感知。
如在教學《小珊迪》一文,課文凝聚著作者對小珊迪誠實、善良品質的贊揚,揭露了資本主義制度的罪惡。課文開頭讀小珊迪的語句時,應該讀出“請求和乞求”的聲調,讓學生想象到小珊迪受凍挨餓到了難以忍受的程度,小珊迪躺在一張破床上,一看見“我”說了一段話,這段話,是小珊迪發出的呼喚。教師在范讀時,就應該讀出對當時貧富懸殊的資本主義的控訴,對小珊迪本身遭遇的同情的語調,如此范讀,以情激趣,激發學生的想象力,從而引發學生情感的共鳴。
四、在體驗角色中感悟
在閱讀教學中,經常有這樣的現象,無論課文描述的景色怎么迷人,敘述的事情多么感人,可學生就是無動于衷。其重要原因之一就是,學生角色的定勢,使他們在閱讀課文中多把自己至于文外,語言內容難以引起體驗,語言情感難以激起共鳴。課件,引導學生角色體驗,進入課文情境,促進內心的感受化為自我流露的情感是多么重要。事實證明“角色體驗”是感悟的橋梁,就能最大限度地縮小學生與課文,與文中人物之間的情感差、心理差,同時,因為各自不同的體驗,拓展了課文內涵,促進學生真心地閱讀、真切地體會、真情的感悟、真實地感受。
五、在誘發情感中感悟
我們知道,海面的波浪源于海風的推動; 海浪的高低源于海風的大小。如果把心靈比作大海,精神則是心靈之海中的水,精神活動變化如同起伏的海浪。閱讀教學的重要目的,就是要帶學生走進教材,讓課文情境、課文情趣去撞擊學生的心靈,使他們心靈的大海掀起大浪,使他們心靈的潮水自由奔涌。從而讓學生在語言學習中得到語言的發展、情感的陶冶、人格的完善、人生的啟迪……
六、在延伸課文中感悟
小語教材中的不少課文具有供人想象馳騁的空間,而小學生愛追根究底,課文閱讀后,他們總會牽掛著文中的事情,惦記著文中的人物。根據學生上述心理,在課文閱讀后引導探究,啟發想象,延伸課文,可以讓學生在情節的延伸和內容的拓展中,加深對課文情理的感悟。
七、在走出課堂中感悟
課文讀完后,教師應讓學生帶著更多的興趣走出課堂,進一步去查找資料,去調查實驗,開展豐富多彩的綜合實踐活動。在綜合實踐中,學生會對新獲取的信息進行取舍、加工、重組,對課文中人物形象的感悟、思想內涵的領悟進一步升華。
摘要：《小學語文新課程標準》指出:“語文教學要注重語言的感悟、積累和運用。”“要開展豐富多彩的語文實踐活動,拓寬語文學習的內容、形式與渠道”。這就要求我們在閱讀教學中既要注重感悟,又要開展閱讀。
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