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實(shí)施方案

時間:2023-12-02 08:19:42 方案 我要投稿

實(shí)施方案

  為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,時常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案要怎么制定呢?以下是小編整理的實(shí)施方案3篇,希望對大家有所幫助。

實(shí)施方案

實(shí)施方案 篇1

  “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是課堂教學(xué)的最高宗旨和核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一核心理念,我校于20xx年9月在礦區(qū)教育局統(tǒng)一安排下,實(shí)施了課堂教學(xué)改革。結(jié)合我校實(shí)際,我校前去XX縣實(shí)驗小學(xué)參觀學(xué)習(xí),提出了我校的課堂教學(xué)模式,即“先學(xué)后導(dǎo)自主互助”,為我們的課改注入了新的動力。

  一、“五步教學(xué)法”教學(xué)子模式提出的背景

  我校實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)、自主互助”的模式已經(jīng)有兩個學(xué)年了。我校教師經(jīng)過課堂教學(xué),結(jié)合學(xué)校學(xué)科實(shí)際,對于這種模式下的課堂教學(xué)已經(jīng)有了感性的認(rèn)識,特別是數(shù)學(xué)學(xué)科,對模式的應(yīng)用有了自己的思考。為了進(jìn)一步提煉模式中的精華,為學(xué)科教學(xué)提供理論指導(dǎo)與支撐,現(xiàn)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),提出“五步教學(xué)法”子模式。

  二、“五步教學(xué)法”子模式的內(nèi)涵

  “五步教學(xué)法”就是在大模式的基礎(chǔ)上,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),把整節(jié)課分為五個階段,每個階段有自己的任務(wù)和操作方法。

  第一步:情境導(dǎo)入。

  第二步:出示目標(biāo)。

  第三步:探究交流。

  第四步:展示提升。

  第五步:拓展延伸。

  三、模式的實(shí)施目標(biāo):

  1、樹立全新的教育理念。

  破除以教師為中心的教育理念,建立以學(xué)生者為中心、學(xué)生自主探索、主動學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過程。

  2、實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。

  注重啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流,實(shí)現(xiàn)接受性學(xué)習(xí)與動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等多樣化的學(xué)習(xí)方式并用。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

  3、全面提升學(xué)生素質(zhì)。

  著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高,使他們具有主體意識和自主學(xué)習(xí)能力,具有創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造行思維、合作精神和社會交往的能力,具有豐富的知識、健康的情感、獨(dú)特的個性和良好的行為習(xí)慣,在未來社會中自尊、自信、自強(qiáng),敢于迎接社會的挑戰(zhàn)。

  4、打造培養(yǎng)一支科研型教師隊伍。

  培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育觀念、掌握先進(jìn)教學(xué)的基本方法、具備教育科研能力的新型教師,在于學(xué)生的交往中不斷充實(shí)和完善自己,與學(xué)生同提高共發(fā)展。

  5、增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

  課堂教學(xué)以學(xué)案為抓手,編寫要遵循基礎(chǔ)性、過程性、科學(xué)性的原則,課堂上讓學(xué)生有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理、計算等活動,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為積極參與、富有個性、交往互動、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。提高學(xué)生的計算以及解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想思想和方法、得到必要的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、獲得基本的教學(xué)活動經(jīng)驗,最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂。

  6、建立科學(xué)的評價體系。

  改變一張試卷評定學(xué)生成績的現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長多元的評價體系,評價時既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也關(guān)注學(xué)習(xí)過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

  四、“五步教學(xué)法”子模式的理論基礎(chǔ)

  任何一種課堂教學(xué)模式的確立,都必須依據(jù)正確的理論做先導(dǎo)。

  1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):要改變數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式。面向全體學(xué)生的數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)生未來需要的,是具有現(xiàn)實(shí)背景的、具有趣味性和富于挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是來源于學(xué)生的生活,適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的需要,應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實(shí)際、枯燥無味的'內(nèi)容。課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生從事觀察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流的生動的素材。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)更多的采取情境化、問題式的方式。

  2、羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論

  “學(xué)習(xí)過程不僅是學(xué)習(xí)者獲得知識的過程,而且是學(xué)習(xí)方法和健全人格的培養(yǎng)過程,每個人都有學(xué)習(xí)的潛在能力;內(nèi)容有意義且符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際才會產(chǎn)生學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)者自我發(fā)起并主動積極地參與的學(xué)習(xí)是最有效、最深刻的;從做中學(xué),鼓勵學(xué)生自由探索。”

  3、建構(gòu)主義理論

  “讓學(xué)生成為有意義的主動建構(gòu)者,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主體作用,用探索法、發(fā)現(xiàn)法建構(gòu)知識的意義;在建構(gòu)意義過程中要求學(xué)生主動搜集并分析有關(guān)的信息和資料;“聯(lián)系”與“思考”是意義建構(gòu)的關(guān)鍵。

  4、多元智能理論

  “1983年由美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納提出。每個人都有自己的優(yōu)勢智力和劣勢智力。教育應(yīng)該充分發(fā)掘?qū)W生的潛力,使每個學(xué)生都能獲得成功,其核心是每個兒童都是潛在的天才兒童,要相信每一個兒童只要給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)都可能成功。因此,多元智能理論倡導(dǎo)積極平等的學(xué)生觀,強(qiáng)調(diào)個性化自主的學(xué)習(xí)。”

  5、陶行知教育教學(xué)理論

  “教育方法要采取自動的方法、啟發(fā)的方法、手腦并用的方法、教學(xué)做合一的方法,并且要使學(xué)生注重全面教育以克服片面教育;注重終身好學(xué)之習(xí)慣以克服短命的教育。在現(xiàn)狀下,尤須進(jìn)行六大解放:(1)、解放他的頭腦,使他能想;(2)、解放他的雙手,使他能干;(3)、解放他的眼睛,使他能看;(4)、解放他的嘴巴,使他能談;(5)、解放他的空間,使他能到大自然大社會里取得豐富的學(xué)問;(6)、解放他的時間,不把他的功課表填滿,不逼迫他趕考,不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻,要讓他一些空閑時間消化所學(xué),并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問,干一點(diǎn)他自己高興干的事情。”

  6、《基礎(chǔ)教育課程改革剛要》

  改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

  五、“五步教學(xué)法”教學(xué)模式的操作流程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,舊知導(dǎo)入。

  思考起于問題,學(xué)習(xí)源于情境。創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變枯燥的課堂為求知的樂園,無疑具有十分重要的現(xiàn)實(shí)的意義。有效的問題情境沒有那么神秘,有時三言兩語的情境描述、幾句簡短的問話或提問,也是有效的問題情境。教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),或者從預(yù)習(xí)入手,復(fù)習(xí)舊知入手,實(shí)物演示入手,激發(fā)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),從而導(dǎo)入新知。對于數(shù)學(xué)課來說,復(fù)習(xí)舊知是比較常見的導(dǎo)入方法,教師引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生提出問題,導(dǎo)入新知。陶行知先生說:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問。”問題意識是創(chuàng)新精神的基本要求,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力,是學(xué)生邁向發(fā)明創(chuàng)造的必由之路。學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是教師教學(xué)過程中的重要任務(wù)。

  操作建議:

  本環(huán)節(jié)是課堂的導(dǎo)入部分,教師可以創(chuàng)設(shè)富有趣味性的問題情境、也可以創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的生活情境,讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題,并激發(fā)學(xué)生探究的欲望。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ灰欢ㄓ腥A麗的辭藻。

  此環(huán)節(jié)一般控制在3分鐘以內(nèi)。

  (二)提出問題,出示目標(biāo)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示是為了讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),教師心中有數(shù)。本環(huán)節(jié)是在復(fù)習(xí)情境中自然呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)。對于目標(biāo)的出示時機(jī),可以根據(jù)實(shí)際,選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)。可以是新授課之前,可以是新授課內(nèi)容之后。

  操作建議:

  運(yùn)用電子白板出示情境圖(或用掛圖出示),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,提出數(shù)學(xué)問題,教師引領(lǐng)對問題進(jìn)行梳理,提煉出本節(jié)課要解決的問題,從而揭示課題,板書課題,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo),并口述本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  本環(huán)節(jié)時間不宜過長,控制在2分鐘之內(nèi)。

  (三)師生協(xié)作,探究交流

  建構(gòu)主義認(rèn)為,人與人之間的協(xié)作、交流應(yīng)該貫穿于整個學(xué)習(xí)活動過程中,包括師生之間,生生之間的協(xié)作交流,交流是協(xié)作過程中最基本的方式。

  操作建議:

  本環(huán)節(jié)教師要根據(jù)自己和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際難易程度,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,以導(dǎo)學(xué)案為線索和依據(jù),展開小組內(nèi)交流,主要是交流在預(yù)習(xí)或自主學(xué)習(xí)時不明白或者掌握不準(zhǔn)的內(nèi)容。教師要及時了解學(xué)生的在學(xué)習(xí)中遇到的難題,搜集學(xué)生做題的錯例,為下面的展示活動做好準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)教師也可以自己和學(xué)生充分交流,組織學(xué)生參與學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題,從中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,及時搜集整理,為下面的矯正解惑做好準(zhǔn)備。

  本環(huán)節(jié)時間控制在10分鐘左右。

  (四)矯正解惑,展示提升。

  教師搜集整理學(xué)生中出現(xiàn)的問題和困難,集體給予解惑矯正。教師組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流,解決共性問題。

  操作建議:

  教師給各小組分配展示任務(wù)。小組根據(jù)展示任務(wù),學(xué)生板書展示內(nèi)容,其他小組對于學(xué)生講解不清楚、講解有錯時進(jìn)行質(zhì)疑,或者補(bǔ)充不同的方法。教師對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方要及時進(jìn)行追問、點(diǎn)撥。教師要認(rèn)真組織,發(fā)揮小組每一個同學(xué)的智慧,要面向全體,切實(shí)注重實(shí)效。課堂上學(xué)生發(fā)言不要舉手,不用請示,學(xué)生站起來就說,說完自己坐下另一個接著說,也可以對講解的問題提出質(zhì)疑、辯論、補(bǔ)充和評價。教師對于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方要及時進(jìn)行追問、點(diǎn)撥,對于方法的提升、解題規(guī)律的總結(jié)、概念的完善要進(jìn)行小結(jié),使學(xué)生深刻理解、把握知識點(diǎn)。同時,教師要把在交流環(huán)節(jié)搜集的錯例呈現(xiàn)出來,供學(xué)生辨析,使學(xué)生把握知識的本質(zhì),同時可以防止同類錯誤的再次發(fā)生。

  矯正:學(xué)生展示時,教師要引導(dǎo)學(xué)生找出板眼習(xí)題中的錯誤,鼓勵學(xué)生用紅色粉筆更正,寫出正確的答案(不要擦去原來學(xué)生寫的)。如果學(xué)生更正錯了,鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)更正。教師輕易不要表態(tài),不能讓更正變成教師唱“獨(dú)角戲”。

  學(xué)生全部展示完畢,教師要對本節(jié)課的知識進(jìn)行梳理,使學(xué)生形成完整的知識體系,包括研究的過程、研究的方法、得到的結(jié)論等。

  此環(huán)節(jié)一般控制在10分鐘左右。

  (五)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,拓展延伸。

  達(dá)標(biāo)訓(xùn)練不是簡單地做題,而是根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,供學(xué)生在課堂上檢測學(xué)習(xí)效果,突出“學(xué)案”的檢測反饋功能。

  達(dá)標(biāo)訓(xùn)練設(shè)計主要由以下幾個方面組成:

  (1)基礎(chǔ)知識練習(xí),關(guān)注本節(jié)課的知識點(diǎn)。

  (2)變式訓(xùn)練,形成基本的知識與技能。

  (3)聯(lián)系生活實(shí)際,綜合運(yùn)用知識解決問題,培養(yǎng)能力。

  操作建議:

  此環(huán)節(jié)由教師精心設(shè)計一定數(shù)量的習(xí)題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立完成。設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行,對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時鞏固,習(xí)題的設(shè)計要注意基礎(chǔ)性、針對性、層次性,練習(xí)過程中教師要再三對難點(diǎn)和易錯點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。練習(xí)題最好要求學(xué)生當(dāng)堂完成,讓學(xué)生通過練習(xí)既能消化、鞏固知識,又能為教師提供直接的反饋,對練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時指正,做出正確評價。也可以適當(dāng)設(shè)計相關(guān)的拓展內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立探究,解決實(shí)際問題,進(jìn)行拓展應(yīng)用。

  此環(huán)節(jié)在15分鐘左右。

  以上是課堂教學(xué)的五個基本環(huán)節(jié),在應(yīng)用時,不要生搬硬套。必須靈活運(yùn)用,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以選擇課上預(yù)習(xí)也可以選擇課前預(yù)習(xí)。教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間,自己或讓學(xué)生注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^渡語,起到承上啟下的作用,以保證一節(jié)課知識的系統(tǒng)性、完整性和流暢性。

  六、教學(xué)模式的實(shí)施策略與制度保障

  樹立生本理念。讓每個教師通過學(xué)習(xí)國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及先進(jìn)的教育教學(xué)理論,切實(shí)樹立課堂教學(xué)要以學(xué)生的終身發(fā)展為本理念,關(guān)注每一個學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)。不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么,更要關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的,還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價值觀的綜合發(fā)展。

  簡言之,就是關(guān)注學(xué)生的學(xué),創(chuàng)造一切條件與機(jī)會讓所有學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。因為,課程改革的一個主要內(nèi)容,就是在教育、教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和作用。課堂教學(xué)應(yīng)該始終貫穿和體現(xiàn)這一基本理念。關(guān)注學(xué)生,就要在課堂上組織學(xué)生,就要充分了解學(xué)生的學(xué)情,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,從人格上建立和學(xué)生平等的關(guān)系。關(guān)注學(xué)生的學(xué)就是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的知識掌握程度和能力提高層次;關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是否安全和健康,民主和科學(xué),學(xué)習(xí)的結(jié)果是否達(dá)到了課標(biāo)的要求;關(guān)注學(xué)生的學(xué)就要充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感投入狀況,態(tài)度是否正確,價值觀是否可取。

實(shí)施方案 篇2

  一、課題的提出

  近幾年來,隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,許多鎮(zhèn)郊的學(xué)生都來我校學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)額多給教學(xué)帶來的諸多不便,加之我們班大多數(shù)同學(xué)來自農(nóng)村地區(qū),家長的整體教育意識很差,有的家中兒童又多,特別趕上農(nóng)忙時節(jié),根本沒空管理教育孩子,久而久之,就導(dǎo)致了學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的重要性意識不夠,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)很散漫,自我控制力極差針對學(xué)校教學(xué)要求,學(xué)生掌握基本知識技能的同時,還要注重能力的培養(yǎng)。為此,提出了此課題。

  二、 研究目標(biāo)

  1、提高學(xué)生對自身價值的認(rèn)識,形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

  2、發(fā)揮標(biāo)兵自身優(yōu)勢,提高班級管理。

  3、定期輪換標(biāo)兵,互相影響,共同發(fā)展。

  4、及時總結(jié)和表揚(yáng),使學(xué)生享受成功的樂趣。

  班級管理水平逐漸上升,學(xué)生的管理水平得到提高,班級的凝聚力得到增強(qiáng)。每一個同學(xué)都有一種"我能為班集體做些什么"的思想。無論是在何時都能擰成一股繩。()不論在在課堂上,還是平時的'活動中,都應(yīng)該是積極活躍的,但又是井然有序的。最終讓學(xué)生明白,一個優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅是成績好就可以了,而是要求德智體美勞全面發(fā)展,真正建立一個健康向上的優(yōu)秀班級!

  三、 主要方法:

  本次研究我主要采用了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和觀察法。

  1、深入調(diào)查全班學(xué)生情況,查找有關(guān)教育學(xué),心理學(xué)等文獻(xiàn),針對問題,制定方案。

  2、嘗試各種方法選拔鍛煉標(biāo)兵來 管理班級,積累有效方法。

  3、采取有效辦法來實(shí)施,分別對學(xué)習(xí),勞動,品德等方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng),采用輪換制來互相影響,已達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

  4、積累成果,師生共享。

  四、具體措施

  1.民主競選班干部,運(yùn)用情智理念,同志師生齊努力。

  2.班級采取小組制,做到人人有事做,事事有人管。

  3.利用班會和豐富多彩的二課,以及陽光運(yùn)動等,進(jìn)一步教育啟發(fā)學(xué)生,作為祖國的建設(shè)者和接班人,就要做一個德智體美全面發(fā)展的人才。

  五、研究階段

  第一階段:20xx年8月——20xx年8月

  第二階段:20xx年8月——20xx年7月

  六、預(yù)期目標(biāo)

  班級管理水平逐漸上升,學(xué)生的管理水平得到提高,班級的凝聚力得到增強(qiáng)。每一個同學(xué)都有一種"我能為班集體做些什么"的思想。無論是在何時都能擰成一股繩。不論在在課堂上,還是平時的活動中,都應(yīng)該是積極活躍的,但又是井然有序的。最終讓學(xué)生明白,一個優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅是成績好就可以了,而是要求德智體美勞全面發(fā)展,真正建立一個健康向上的優(yōu)秀班級!

實(shí)施方案 篇3

  “三化”:教育系統(tǒng)化,訓(xùn)練科學(xué)化、管理正規(guī)化。

  “四結(jié)合”:軍事訓(xùn)練與國防教育結(jié)合,軍事訓(xùn)練與德育教育結(jié)合,軍事訓(xùn)練與素質(zhì)教育結(jié)合,軍事管理與學(xué)校管理結(jié)合。

  對軍訓(xùn)學(xué)生的有關(guān)規(guī)定

  為保證軍訓(xùn)質(zhì)量,高效率進(jìn)行,必須強(qiáng)化學(xué)生組織紀(jì)律。軍訓(xùn)期間參加軍訓(xùn)的學(xué)生就是未穿軍裝的戰(zhàn)士,必須嚴(yán)格遵守軍訓(xùn)安排,一切行動聽指揮,絕對服從軍訓(xùn)團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)。軍訓(xùn)是強(qiáng)化學(xué)生組織紀(jì)律,強(qiáng)化校規(guī)、校紀(jì)的主要措施。為保證軍訓(xùn)圓滿完成,特制定措施如下:

  第一條 軍訓(xùn)學(xué)生素質(zhì)

  (1)服從命令,聽從指揮,吃苦耐勞,堅決完成任務(wù)。

  (2)刻苦訓(xùn)練,不懂就問。

  (3)嚴(yán)守紀(jì)律,服從管理,尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同志,愛護(hù)集體榮譽(yù)。

  (4)艱苦奮斗,厲行節(jié)約,愛護(hù)公物,保護(hù)好自己的'錢物。

  (5)積極學(xué)習(xí)軍事知識,提高軍事素質(zhì)。

  (6)注意安全,嚴(yán)防事故。

  第二條 軍訓(xùn)學(xué)生禮節(jié)

  為體現(xiàn)軍訓(xùn)團(tuán)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)友愛和互相尊重,學(xué)生必須有禮節(jié)。

  (1)每天早上第一次遇見教官、教師或上級時,必須問好;

  (2)學(xué)生進(jìn)見教師、教官時,在進(jìn)入室內(nèi)時,應(yīng)當(dāng)喊 “報告”或者敲門,經(jīng)允許后方可進(jìn)入。

  (3)在室內(nèi),教師、教官或上級來到時,應(yīng)當(dāng)自行起立。

  (4)學(xué)生聽到教官或教師呼喚自己時,應(yīng)當(dāng)立即答“到”,回答教官、教師問話時,應(yīng)當(dāng)自行立正。領(lǐng)受教官、教師口述命令、批示后,應(yīng)當(dāng)回答“是”。

  第三條 軍訓(xùn)學(xué)生軍容風(fēng)紀(jì)

  (1)學(xué)生必須按學(xué)校規(guī)定著裝校服

  (2)女生不允許穿裙子、高跟鞋,頭發(fā)不能過肩,不允許燙發(fā),不允許化妝和配戴首飾物品。男生不允許穿背心、短褲、拖鞋,不準(zhǔn)留胡須。

  (3)學(xué)生必須舉止端正,談吐文明,精神振作,姿態(tài)良好。不得袖手、背手和將手插入衣袋,不允許吸煙和邊走邊吃東西,不允許搭肩挽背。

  第四條 軍訓(xùn)學(xué)生軍訓(xùn)紀(jì)律

  (1)聽從指揮,服從命令

  (2)不怕困苦,堅持訓(xùn)練

  (3)團(tuán)結(jié)友愛,互幫互助,嚴(yán)禁打架斗毆

  (4)不準(zhǔn)酗酒,不準(zhǔn),不準(zhǔn)互竄寢室

  (5)講究衛(wèi)生,保持內(nèi)務(wù)整潔

  (6)遵守社會公德,講究文明禮貌

  第五條 軍訓(xùn)學(xué)生操行紀(jì)律

  1、嚴(yán)格考勤,不遲到、早退,不允許無故缺勤,凡遲到、早退三次者計一學(xué)時曠課,每天按八學(xué)時計算,凡曠課十學(xué)時者經(jīng)警告處分,曠課三十學(xué)時給記過處分,曠課五十學(xué)時為留校察看,曠課七十學(xué)時勒令退學(xué)。

  2、凡請病假者,經(jīng)以軍訓(xùn)特派醫(yī)生診斷病情為請假依據(jù),經(jīng)班主任同意,教官批準(zhǔn)才可執(zhí)行,凡請假者特殊情況外,一般就地觀察軍訓(xùn),不得離開軍訓(xùn)現(xiàn)場。

  3、無特殊情況者,一般不準(zhǔn)請事假,請事假者應(yīng)參加下期軍訓(xùn)。

  4、凡軍訓(xùn)不合格者,下期補(bǔ)訓(xùn),直至合格為止,不合格者不能參加與學(xué)校“三好學(xué)生”的評比。

  5、為方便管理,學(xué)生需佩帶校徽參加軍訓(xùn),凡發(fā)現(xiàn)一次未帶校徽者,扣操行一分。故意不帶者加倍處理。

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