讀蘇霍母林斯基的給在職教師的建議有感

　　品味完一本名著后，相信你心中會有不少感想，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。到底應如何寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的讀蘇霍母林斯基的給在職教師的建議有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　近日，我認真閱讀了著名教育家蘇霍母林斯基著的《給教師的建議》一書，讀完后受益匪淺。盡管今天的教育形式與蘇霍姆林斯基所在的時代相比有了很大的變化，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對我們現在的教育工作者來說，仍然是一筆寶貴的精神財富。

　　關于教師讀書的重要意義，許多專家有過深刻而精辟的論述。蘇霍母林斯基說：“要天天看書，要終身以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。”教師要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。著名教育家朱永新老師說：“教師的讀書不僅是學生讀書的`前提，而且是整個教育的前提。”

　　甚至有人說，教師應該是“職業讀書人”。讀書是否該成為一種職業，我們姑且不論。但可以斷言：讀書與教師成長之間有著一種天然的聯系，教師讀書具有其專業價值讀書，能夠改變我們教師的精神、氣質和品性。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化教育者的心靈，用書中的知識充實自己。

　　在《給教師的建議》一書中，作者以哲理化的思想，加上鮮活形象的切身教育故事，給我們闡述了“要相信孩子，尊重孩子，用心靈去塑造心靈”的教育思想。他沒有用空洞的理論說教，而是聯系教育教學實際，用豐富的實例將自己的教育理論演繹的深入人心，讀后使我們對教學工作中的某些問題頓時茅塞頓開，豁然開朗。蘇霍母林斯基在談到對后進生的工作中，特別強調“第二套教學大綱”的重要作用。他曾試用過許多手段來減輕這些學生的腦力勞動，并得出一條結論：最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。使這些學生盡可能地多讀些書。在對后進生的教育工作中，嘗試著用驚奇、贊嘆來治療大腦半球神經細胞的萎縮、惰性和虛弱。蘇霍母林斯基通過千百次的觀察得出結論：在兒童感到驚奇、贊嘆的時刻，好象有某種強有力的刺激在發生作用，喚醒著兒童的大腦，迫使它加強工作。反思自己多年來的教育教學，自認為重視了每一個學生，自認為關心了每一個后進生，及時進行補差，重視了后進生，對照《給教師的建議》一書中的教育理論，想來真有些慚愧。因為，平時我所謂的關心和幫助后進生，只是在應該讓孩子們放松游戲的時候，給后進生補課做練習；只是在應該讓孩子活動、舒展身心的時候，占用他們私人的時間；讓他們的課余只能在我們老師的喋喋不休和反復的練習中體會學習的滋味。

　　我想，我們必須要換一種眼光，來看待后進生；換一種方法，來幫助后進生，使每一個兒童潛在的力量和可能性發揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣。

　　蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》真是一本好書。每次讀這位教育家的經典論著，都會有一些新的認識和收獲。經歷了好幾十年的時代變遷以及教育本身的發展變化，我們現在回過頭來再次學習蘇霍姆林斯基的教育思想，依然覺得生機勃勃、依然是那么的具有明確的指導作用！

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