《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)案例分析》讀后感范文

　　《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)案例分析》這本書主要介紹小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些典型案例及創(chuàng)新課堂的設(shè)計，讀完后讓我感觸很深。我覺得備課時越是想面面俱到，反而哪一個方面都做得不夠細致，不夠精彩，也有時會出現(xiàn)目標過大，無法落實的現(xiàn)象。關(guān)于“教學(xué)目標設(shè)的過大”這一問題在教研員張老師下校指導(dǎo)時著重提過，所以我們在平時教學(xué)中應(yīng)特別注意。而我有時甚至連課堂教學(xué)中一些基本的目標都達不到，因此，在以后的教學(xué)工作中，我們必須踏踏實實抓住本節(jié)課要重點體現(xiàn)的一個目標。

　　問題情境創(chuàng)設(shè)的重要性已被廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所接受，并注意在課堂教學(xué)中加以實施。因為問題可使學(xué)生產(chǎn)生困惑，進而產(chǎn)生不滿足感。所以說，恰當?shù)臄?shù)學(xué)問題情境能撥動學(xué)生的思維之弦，激發(fā)學(xué)生的`思維火花，成為學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域的動力。然而，我在備一些新授課時，課前花費不少精力，絞盡腦汁設(shè)計出“引人入勝”的問題情境，但結(jié)果卻事與愿違。

　　本書給了《9加幾》問題情境創(chuàng)設(shè)的案例，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問題情境很新穎，但其所提的問題不明確且過于寬泛，使學(xué)生摸不到頭腦，這時學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和思維，在這樣寬泛的問題情境中，學(xué)生的回答自然就“跑題”了。所以我們不能只注重了一些形式上的東西，這樣就會產(chǎn)生很多與數(shù)學(xué)無關(guān)的回答，使課堂陷入無數(shù)學(xué)問題中。雖然在這樣的問題情境中學(xué)生積極發(fā)言，看起來很熱鬧，但卻達不到教學(xué)目標。我們在創(chuàng)設(shè)問題時應(yīng)精心剪裁，目的明確，結(jié)合教學(xué)目標選擇了具有典型性和代表性的問題，圍繞教學(xué)重難點，設(shè)計成層次遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題組，誘導(dǎo)學(xué)生逐步認識到問題的關(guān)鍵所在，使得學(xué)生集中精力，突出重點，突破難點，掌握了一定的方法和技能。

　　本書中還有很多優(yōu)秀案例，讀過后反觀自己的課堂，實在是太不精彩了，所以我不斷反思：1、課前做好充分準備。了解學(xué)生已有的知識水平，把握新舊知識的聯(lián)接，借鑒并吸收一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，進行“學(xué)習(xí)任務(wù)分析”、“學(xué)習(xí)層次分析”與本組教師進行課堂教學(xué)的討論。2、提高課堂組織教學(xué)的能力。我還處于與學(xué)生的磨合期，要想使他們適應(yīng)我們的課堂習(xí)慣與要求，必須用適合自己的方法吸引學(xué)生的注意力。3、提高駕馭課堂的能力，創(chuàng)造性地教學(xué)，要運用教育機智，恰當處理課堂中未設(shè)想的情況。

　　總之，通過學(xué)習(xí)，我感觸到了對案例分析可以使我取長補短，在不斷分析別人的案例時反思自己的教學(xué)，給自己的教育教學(xué)工作帶來了巨大的幫助。

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