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遙遠(yuǎn)的聲音中學(xué)生讀后感
《遙遠(yuǎn)的聲音》是日本佐佐木赫子的一篇幻想小說(shuō)。小說(shuō)的主人公是名叫正彥的乖孩子，乖到事事都聽(tīng)大人安排，乖到事事都會(huì)向媽媽請(qǐng)示。當(dāng)然，正彥之所以是個(gè)乖孩子，肯定跟媽媽有關(guān)，因?yàn)榉彩聥寢尪荚缫炎龊昧税才牛龔┲皇欠䦶募纯伞＿@不，春假第一天，當(dāng)別的小朋友都在享受放假的輕松，盡情地釣魚(yú)、打球之時(shí)，正彥已經(jīng)聽(tīng)從媽媽安排乘車一個(gè)小時(shí)去私塾上課。按照正彥媽媽的說(shuō)法是，“春假的課非常重要，可不要遲到啊”，一向聽(tīng)話的正彥連日期都沒(méi)有確定就去了私塾，但私塾當(dāng)天并沒(méi)有課。就在正彥從私塾返回，即將到家時(shí)，正彥想玩耍一會(huì)兒再回家，但玩什么好呢？從沒(méi)做過(guò)主張的正彥便打電話詢問(wèn)媽媽，但，就在正彥打電話剛說(shuō)出自己的問(wèn)題時(shí)，一輛車失控沖了過(guò)來(lái)，于是悲劇發(fā)生了，一個(gè)年輕的就此戛然而止。
但，悲劇并不僅止于此。
兩個(gè)月后的周末，正彥家的電話鈴響了，電話是正彥打來(lái)的……最初，大家都認(rèn)為是正彥媽媽過(guò)度出現(xiàn)了幻聽(tīng)。但，后來(lái)，爸爸也說(shuō)是正彥打來(lái)的。還有更奇怪的，這電話只在周末上午打來(lái)，聲音很微弱，似乎反復(fù)說(shuō)著同，以至于正彥爸爸媽媽認(rèn)為是有人放錄音搞惡作劇，但后來(lái)，周末上午的電話越來(lái)越頻繁，幾乎每隔十幾分鐘就打來(lái)一遍。
正彥的離開(kāi)已使家人悲傷不已，現(xiàn)在這個(gè)莫名其妙的電話更讓這個(gè)家籠罩在了恐怖和懊悔之中，因?yàn)樗麄兟?tīng)到正彥似乎在說(shuō)“去玩好呢”，對(duì)于這句話，爸爸媽媽不太懂，是啊，這句話是一個(gè)什么樣的秘密，在傾訴著正彥怎樣未了的心愿？
一切都是謎，再到后來(lái)，當(dāng)正彥又打來(lái)電話時(shí)，作為同齡人的“我”拿起了電話，認(rèn)真傾聽(tīng)一番，“我”聽(tīng)懂了正彥的話，正彥正在用微弱的聲音問(wèn)：“我怎么去玩好呢？”聽(tīng)正彥這樣問(wèn)，“我”明白了，原來(lái)，離世的正彥仍然需要向媽媽詢問(wèn)他的玩耍方式，于是，我一邊抽噎一邊回答：“去找伙伴……找到伙伴，去玩足球，去玩騎馬大戰(zhàn)，不管玩什么都行。”從此，電話鈴再也沒(méi)有響過(guò)……
原來(lái)，車禍發(fā)生前，正彥在電話里只給媽媽提出了問(wèn)題，但并沒(méi)有聽(tīng)到媽媽的答復(fù)，所以，到了另一個(gè)世界的正彥就一直有疑問(wèn)：該怎么去玩呢？
這，當(dāng)屬于正彥離去之后的又一場(chǎng)悲劇吧？一個(gè)習(xí)慣于服從、習(xí)慣于聽(tīng)話的“乖孩子”，即使死后，還在等待父母安排他的生活；一個(gè)被父母剝奪了所有參與權(quán)的孩子，即使死后，也不知道該怎么安排自己的生活……盡管悲劇沒(méi)有程度的區(qū)分，但后一場(chǎng)悲劇無(wú)疑加重了正彥離去的悲劇。
“我該怎么去玩好呢？”正彥的疑問(wèn)，是否在質(zhì)問(wèn)著我們每個(gè)人？當(dāng)我們只要求孩子“乖”的時(shí)候，我們是否只為了自己省心而忘記了培養(yǎng)孩子的主體意識(shí)？當(dāng)我們要求孩子聽(tīng)話要求孩子服從的時(shí)候，我們是否只在強(qiáng)調(diào)自己而忘記了孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體？當(dāng)我們總在說(shuō)我們是過(guò)來(lái)人，處處都是在用經(jīng)驗(yàn)說(shuō)話，處處都是在為他們好時(shí)，我們是否忘記了區(qū)分引領(lǐng)和包辦？我們是否忘記孩子也有參與和思考的權(quán)利，并且，這權(quán)利誰(shuí)也不能代替？()
盡管這是一篇幻想小說(shuō)，盡管佐佐木赫子給小說(shuō)起的題目是“遙遠(yuǎn)的聲音”，但，仔細(xì)想想，這聲音也許并不遙遠(yuǎn)，我們的身邊，也許正有孩子在發(fā)出這樣疑問(wèn)。
放手吧，給孩子一片天空，把參與生活、感知生活的權(quán)利還給孩子，讓孩子思考，讓孩子行動(dòng)，因?yàn)樯罱K將是他們的，我們可以代替他做很多事情，但我們無(wú)法代替他的感受！
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