《夏丏尊教育名篇》讀后感

　　文學家、教育家、翻譯家、出版家，夏丏尊先生頭上的名號響當當，可是夏丏尊老先生卻始終溫潤敦厚、謙和內斂。他博通古今，不事張揚，務實地做身邊的每一件事——教學、育人、出版、翻譯。

　　認識夏丏尊先生是在師范讀書的時候。教寫作的老師曾在課堂上講解過夏先生關于閱讀和寫作的經驗。可那時由于自己學識淺薄、思想淡漠，沒有領悟到大師的魅力所在。而今，我已是從教11年的語文老師，在不斷學習中才于夏丏尊大師結緣。與大師同行，真是難得的精神之旅。

　　每次拜讀《夏丏尊教育名篇》都有不同的感悟和收獲，其中對我觸動最大的是《學習國文的著眼點》這篇演講。夏先生主張學習國文該著眼在文字的形式方面，不應著眼在內容上。剛看到夏先生的觀點還真有點懷疑和費解。一篇課文的'教學不就是讓學生理解課文能容、思想內容，從而懂得一定道理嗎？為什么夏先生不在內容上去深究探討，卻在文字的形式上去獲得理解呢？帶著這些疑問。我對自己的語文教學進行了反思。

　　以前，我認為自己的課堂教學還算成功，教《我的戰友邱少云》，學生被邱少云那嚴守紀律，犧牲自己的精神所感動；教《楓葉如丹》，學生被優美的語言所吸引，不由地朗讀背誦；教《鯨》學生認識了鯨，了解了它的習性。這樣課堂的教學效果應該算是不錯了吧！可學生再遇到類似的文章為什么自己不會去閱讀理解，為什么學生還是不會寫記敘文、說明文呢？讀了夏老的《夏丏尊教育名篇》我才明白了，我把語文教學的重點放在了內容上，忽略了形式的重要性，夏先生用作簡單的例子解釋了什么事形式。他記“數學上‘1+2=3’這個式子可以應用于種種不同的情形，譬如一個梨子加兩個梨子等于三個梨子，一只狗加兩只狗等于三只狗，無論什么都適用。這里面”1+2=3“是形式，”梨子“或”狗“是內容。這樣看來只要讓學生學會了記敘的方法，就可以隨便敘述自己要敘述的事物；學會了議論的方法，就可以隨便議論自己所想一輪的事情。而內容我們則可以讓學生從書本、生活、社會各方面去獲得。也就是說學習語文要從文字的種種方面去追求，去發掘。教師的教學要著眼于表現的文字形式，教給學生學習語文的方法。培養學生的語文能力。

　　這只是我讀了《夏丏尊教育名篇》粗淺的領會。今后我會通過讀書使自己不斷增長專業知識，通過讀書不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。

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