遭遇差班讀后感500字

　　最近，我一直在看崔蕾的《遭遇“差班”》這本書，書中沒有高深的理論，有的只是一個個真實的案例，在案例中我感受最深的是崔老師高超的管理能力和對學生的愛心。

　　翻開第一頁，我看到的第一個故事便是“作業(yè)拖拉的孩子”。使我深有同感，對于每天的作業(yè)，我先讓學生把要寫的作業(yè)記在作業(yè)小本上，然后通過校訊通發(fā)短信給家長。但作業(yè)依然收不齊。個別學生會找各種理由，所以對這樣的學生我很頭痛。因此對待他們更多的是批評。從案例中我看到了崔老師的智慧：對于第一個撞槍口沒完成作業(yè)的學生，崔老師沒有給學生下馬威，以儆效尤。而是“表揚”該生不寫作業(yè)是為了第二天寫兩遍以鞏固知識這樣幽默的方式改變了學生不寫作業(yè)的現(xiàn)象。當然這只是個別現(xiàn)象，為了從根本上杜絕這種現(xiàn)象，老師想到了流行在學生間的集卡游戲，因地制宜進行了“集卡換本子”行動，并制定了相應的規(guī)則。崔老師把做作業(yè)與玩耍相接軌，寓教于樂，從根本上改變了學生不交作業(yè)的.現(xiàn)象。用崔老師的話說，就是：“只要能調(diào)動學生的積極性，對孩子而言，完成作業(yè)就不是一件苦差事了。”

　　反思自己的教學，我做的還遠遠不夠。在對待學生不交作業(yè)的事情上，我還缺少像崔老師那樣的智慧。從崔老師的案例中我看到了自己努力的方向。班級管理并非只有一條路可走，在今后的教學中，我要多向有經(jīng)驗的老師請教，從眾多名師的案例中尋求方法。選擇最為合適學生的教學方法。讓自己的學生也在興趣中完成作業(yè)。

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