北方地區和南方地區教案
北方地區和南方地區教案
導學目標
1、知道秦嶺——淮河一線是劃分我國北方地區和南方地區的界線
2、通過閱讀北方地區和南方地區的比較圖，明確區域主要的自然特征和人文特征
重點
北方地區和南方地區主要的自然特征和人文特征
難點
北方地區和南方地區內部的差異性
課型新授課課時2課時主備人審核人
教學過程
教學環節及步驟
時間安排教學任務教師活動學生活動預見性問題及對策
3分鐘通過復習使學生能夠熟練掌握上節課的基本知識多媒體出示復習問題。督促群體落實知識，注重互考實效。抽測學困生。獨立思考。組內交流互助。結對互考，落實知識。個別學困生代表小組進行組間交流。對學生遺漏的知識進行補充
導入新課由復習問題“南、北方地區大體以什么為界”引出新課。
了解學習目標引導學生解讀學習目標齊讀、解讀學習目標
通過預習使學生掌握本節的基本地理知識
巡視、觀察、指導、點撥。關注學困生對知識的掌握情況。
用雙色筆做好標記。掌握南北方地區的地理概況。學會用讀圖分析法解決地理問題。結對互考，群體落實需要掌握的知識點。
20分鐘展示課件，指導學生說出南北方地區的地理概況。
一、北方與南方的自然差異
1、你能說出南北方地區自然差異體現在哪些方面嗎?
2、請結合家鄉實際說出我們通化屬于北方地區具有哪些特點?
二、北方與南方的人文差異
1、你知道我國南方地區和北方地區的人文差異體現在哪些方面?
2、教師可對學生不容易理解的人文差異方面進行適當講解、補充。
【展示】北方與南方地區自然差異的表格，組織學生進行填充。
【展示】南北方地區自然差異方面的圖片，包括氣溫、降水、民居、飲食等等。
【展示】我國南北方地區人文差異對比表格。
【展示】南北方地區人文差異的圖片。
強調性總結性精講，著重強調各地理事物之間的關系，在黑板上做出標識，強化線索，做到條理清晰。
結合課文和多媒體展示，用讀圖分析的方法解決學案問題1、2、題。
(學生上黑板板演)
結合學法指導，解決學案問題4。
展現問題的小組代表，不僅要說結論，還要說解決問題的操作、思維過程
學案問題解決后，結對互考，群體落實知識.
如時間充裕，學生總結;
時間不充裕，則傾聽老師總結，形成知識體系，查漏補缺，掃清盲點。
1、學生在閱讀課本的基礎上要進行總結，不要大段地復述。
2、舉例說出分類時有可能會不夠精確，教師要及時給予更正。
學生對南北方地區的人文差異方面也許有不容易理解的地方，教師可適當講解。反饋5分鐘
知識梳理巡視、觀察、指導、點撥。關注學困生對知識的掌握情況。
梳理知識，完善知識結構，強化線索意識。解決監測與運用問題，結對互考，群體落實知識。學生條理意識不強，教師要注重指導。
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