關(guān)于《小書架》教學(xué)反思
關(guān)于《小書架》教學(xué)反思
《小書架》(第二課時(shí))這節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生樂(lè)學(xué)好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備了好看的動(dòng)畫和漂亮的圖片吸引孩子的注意力，采取了二人合作讀課文的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,拓展了形象思維,滲透了熱愛(ài)讀書的思想。
我首先導(dǎo)入并復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，檢查課文讀得是否熟練，然后引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，（學(xué)生自讀，指名讀，學(xué)生評(píng)議，老師范讀，學(xué)生再評(píng)，同桌互讀。）再利用動(dòng)畫教學(xué)生寫字，（讀，組詞，書空，觀察，練習(xí)。）再向?qū)W生介紹漂亮的書架，最后檢測(cè)。
我覺(jué)得,這節(jié)課完成了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解小書架有幾層？每層分別放誰(shuí)的書？爸爸、媽媽、丁丁都喜歡讀什么書？指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情的讀課文。學(xué)習(xí)生字。
示范朗讀，指導(dǎo)朗讀效果比較好。課堂上也能通過(guò)激勵(lì)引導(dǎo)讓學(xué)生保持正確的聽(tīng)課姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。用了兒童化的語(yǔ)言。
但在組織教學(xué)過(guò)程中有些地方需要改進(jìn)，結(jié)合評(píng)課老師的看法，我認(rèn)為：缺乏調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的多種方法，學(xué)生的積極性不太高。出示漢字動(dòng)畫應(yīng)出示一個(gè)字教學(xué)生寫一個(gè)字，兩個(gè)字寫完要組織學(xué)生寫筆順。課堂檢測(cè)設(shè)置太多。
在今后的教學(xué)中，我一定認(rèn)真準(zhǔn)備，反復(fù)推敲，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服不足，努力提高自己的教學(xué)水平。
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