《回自己的祖國去》的第一課時教學設計
《回自己的祖國去》的第一課時教學設計
教學目標
1 、認識本課15 個生字，學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
2 、有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
3 、能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。
4 、知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲；知道自己怎樣做才能報效祖國。 教學重點： 熟讀課文，能根據重點詞語理解句子的意思。
教學難點
理解華羅庚為什么要回國。 總第21 課時，本單元第3 課時
教學過程
導入 昨天晚上，同學們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學生說一說），錢學森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的迫害沒有嚇倒他，經過5 年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經歷的科學家，他就是我國著名的數學家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學生齊讀兩遍。 新授 一、教師簡單介紹華羅庚。
二、初讀課文
1 、學生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2 、自學生字詞。要求讀準字音，認清字型，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。
3 、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標上自然段序數。
三、檢查自學
1 、用多種形式檢查生字學習情況。
（1 ）學生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學生字的情況。 初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。 令：與“今天”的“今”區分，不要少寫點。 華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。 沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。 撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。 授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
（2 ）開火車認讀生字，并組詞。
2 、檢查讀課文情況 教師可先范讀課文，讓學生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。
（1 ）指名分自然段朗讀課文。
（2 ）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國？
四、回顧總結
讓學生自己總結這節課我們主要學了什么，自己還有什么地方沒有弄明白，指名學生說一說，教師適當補充，并提出期望。
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