《只有一個細胞的生物體》教學反思報告
《只有一個細胞的生物體》教學反思報告
《只有一個細胞的生物體》這節課的知識點不多，教學內容也較為簡單，為了避免難度較小的內容不能很好的吸引學生來學習，我在課前布置了有關第二課堂的活動，讓學生學生運用自己所學過的調查方法（上網、去圖書館、上書店等），收集了大量有關單細胞生物的資料。他們懷著極大的積極性參與進來，大大增加了他們獲取知識、鍛煉思維的能力和機會。
通過開展以調查為主的第二課堂的活動，激發學生學習的積極性，并提高了學習的效果。
在能力目標的體現方面，學生根據找到的資料，用自己的語言形容單細胞生物，使課堂顯得活躍起來。另外，學生通過觀察并說出草履蟲的結構和功能，鍛煉語言表達能力和概括總結能力。
在情感目標方面，由于課堂為學生提供了一個展示自己的平臺，學生的積極性被調動起來，在分析了赤潮這樣的環境污染事件是如何形成的，很容易就引起了學生的感情共鳴，有效地進行了環保教育。
在本課中，我更加認識到，教師在教學過程中所扮演的不是主角，學生才是主體，而教師是引導學生學習和創新的引路者。在本節教學過程中，我與學生一起充分享受到了主動學習的樂趣。
【《只有一個細胞的生物體》教學反思報告】相關文章：
《觀察植物細胞》的教學反思09-29
信息技術應用教學反思報告范文02-05
《一個數是另一個數的幾倍》的教學反思（精選10篇）10-23
《On the farm》的教學反思02-27
seasons教學反思01-17
《大海》教學反思02-26
新詩教學反思03-19