《燒不壞的手帕》物理教學反思

《燒不壞的手帕》物理教學反思

　　因為這次是借班上課，而且三校共同體的一次研修活動，所以課前班主任對這個班的學生到班級里強調課堂紀律。原本我想這是一堂非常有趣的的作文課，模擬“燒手帕”的實驗時學生應該是會轟動起來的，然而這堂課這班原本很調皮很愛說話的學生卻顯得出奇的“靜”，甚至是我點燃盤于里的酒精，盤子里升起熊熊的火焰時，他們也沒有發(fā)出一點擔擾的喊聲。

　　幾分鐘后在酒精未燒完以前撲滅火焰，讓學生猜測手帕燒壞了沒有，學生也是無動于衷，只有寥寥幾個學生舉手。課后，我好好的回想這堂課，毫無疑問選材應該是學生最感興趣的科學實驗,只是我沒有給予學生寬松的協(xié)作環(huán)境下進行教學,因此在課堂上，學生已經表現得過于拘謹，我無形之中束縛了孩子們想象的空間、發(fā)言的積極性。

　　彌補這一過失，我寫作時給予適當的幫助與指導,學生的習作便不至于”偏離航線”,使學生寫出來的文章內容具體，言之有物,從而做到中心明確,選擇材料，更好地突出中心，從學生的文章來看這次習作可以說是最刻骨銘心、更具感染力的習作，從課后與同學們的談話中得知他們很喜歡這種另類的習作課，希望再次上類似的習作課。同時,強調作文要講求一個”真”字,這次習作材料沒有絲毫“打假”的成分，每位學生都能寫出自己的真情實感。

【《燒不壞的手帕》物理教學反思】相關文章：

物理教學反思03-20

初三物理教學反思（精選11篇）06-19

物理選修3-2教學反思03-19

物理課功的教學反思（精選12篇）08-23

物理教師對新課標的教學實踐和反思03-08

高三物理教學總結03-20

人教版物理運動的描述教學設計01-26

高中物理《電荷》教學設計08-07

《On the farm》的教學反思02-27

seasons教學反思01-17