《浪娃娃》的教學設計

《浪娃娃》的教學設計

　　教學目標

　　1．學會本課的12個生字，理解“貪玩，奔跑，整天”等詞的意思。

　　2．讀通課文，了解課文大意，學習課文第1自然段。

　　3．初步懂得人們可以利用海浪來推動發動機發電。

　　教學設想

　　字詞教學時第1課時的重點，結合本課特點，寓識字于閱讀之中。在初步感知課文時，先解決生字讀音，讀通課文,然后在學習課文時理解生字新詞的義，最后再安排記記字形，書寫生字教學環節。

　　實驗用具及教具

　　生字卡片，課文錄音

　　課件或投影片

　　教學程序

　　1、啟發談話，揭示課題

　　1）激發學生興趣，從身邊現象導入新課。

　　2）出示課題。

　　3）設問法激活思維

　　4）創設情景，直觀感知{播放海浪發電的圖片}

　　觀看并凝神靜聽，進入學習情境，對海浪發電有一個初步了解

　　2.提出要求，自學課文

　　按照自學要求進行小組式自學。

　　要求：

　　1、給自然段標上序號

　　2、讀準生字，劃出不理解的詞語

　　3、讀通課文，了解課文大意。

　　1、采用“導向法”提出自學要求，師引導學生思維方向。

　　2、“自學法”和“小組交流法”相結合，既體現了學生的自主性，又營造了一種開放、民主的學習氛圍

　　學生根據自學要求在四人小組中自學，允許學生遇到困難在小組中交流

　　3、自主反饋

　　自學情況

　　1、個別反饋

　　2、檢查鑒定全體學生掌握情況

　　a、認讀生字，并正音

　　b、分段朗讀

　　c、講述課文大意，完成填空：

　　浪娃娃是{ }的孩子，他們原來{ }，后來{ }

　　1、采用“自我監控法”，一學生反饋，其余學生靜聽允許有不同意見，這是對知識的“二次學習

　　2、“競賽法”在朗讀中的應用，對于低段學生來講效果是顯而易見的

　　3、口頭練習有助于學生更好地了解課文內容，讓學生有話想說，有話要說。

　　學生自由發言，各自展示自己自學所得

　　學生分組朗讀，學生進行口頭填空.

　　4、結合插圖 熟悉課文

　　1、觀察插圖思考浪娃娃原來是怎樣，后來變得怎樣

　　2、師生交流。

　　3、聽聽課文錄音。

　　1、“直觀法”，出示課文插圖，由圖感知。

　　2、“問題導向法“，教師設疑，引導學生探究，

　　3、“交流討論法“，肯定學生的智慧，在交流中互相學習。

　　看圖說話，熟悉了課文，發揮了想象力，也訓練了口頭表達能力。

　　生帶著些許疑問，聽聽錄音

　　5、導讀第一自然段

　　1、理清層次，數數共有幾句話。

　　2、比較句子，體會浪娃娃的貪玩。

　　浪娃娃很貪玩

　　浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來跑去，追打著玩。

　　3、有感情地朗讀。

　　1、采用“發現法”層層深入，數清句數從而再來體會每句話的主要意思。

　　2、“比較法”和“直觀法”結合使用，讓學生通過直觀感受進行比較，從而體會句子的意思，也為朗讀作了鋪墊。

　　輕聲讀讀課文第1自然段，標上句子序號。

　　觀察句子，比較句子異同

　　個別、評議、齊讀

　　6、師總結，布置作業。

　　1、師小結：這節可你學了什么？

　　2、分析字形。

　　3、布置作業。

　　采用“交流法”進行總結，充分體現學生的主體地位，在分析生字字形時也可采用“交流法”，生各抒己見，邊觀察邊發表意見。

　　抄寫生字，完成書面作業.

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