湘教版《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
湘教版《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀本課的6個(gè)生字，理解、積累本課的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)動(dòng)物偉大的母愛。
4.體會(huì)兩篇短文的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)動(dòng)物偉大的母愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1.老師講故事，學(xué)生聽故事，談體會(huì)
一次空難，一對(duì)父母將自己的雙臂張開，把孩子護(hù)在身體之下，結(jié)果父母雙亡，而孩子安然無恙。
2.揭示課題
人有此情，動(dòng)物也有此情，今天我們將去感受動(dòng)物母性的偉大。
二、初讀課文
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解故事大意。
2.檢查生字認(rèn)讀情況。
3.教師配樂讀兩篇短文中的精彩感人語段。
《母牛》：“牛的主人尋來了……人們看到了母子眼中的淚水”
《雕像》：“原來，慈愛的鳥媽媽本能地知道……用自己的翅膀?yàn)樗鼈儞纹鹆吮Ｗo(hù)傘�！�
4.男女生讀這些句子。
5.齊讀課文，說說兩篇短文的共同主題是什么？（母愛）
6.兩篇短文相同的主題在表達(dá)方式上有什么不同？
三、合作探究學(xué)習(xí)《母�！�
1.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
2.用一個(gè)詞或句子概括母牛在你心中的形象。
3.說說你是通過哪些句子感受到母牛的形象的。
4.畫出文中描寫母牛攔路索水的情形的句子。
（1）“老牛沉默地立在車前……也不肯挪動(dòng)半步。”
�。�2）“雙方依然僵持著�！�
�。�3）“可老牛不為所動(dòng)�！�
�。�4）“老牛的凄厲哞叫……顯得分外悲壯。”
5.老牛得到水后又是怎樣的情形？
（1）“仰天長哞，似乎在呼喚什么�！�
�。�2）“受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水……眼中的淚水�！�
（3）“沒等主人吆喝……慢慢地往回走�！�
6.文章除了對(duì)老牛進(jìn)行了直接描寫外，還有一些側(cè)面描寫表現(xiàn)母牛的倔強(qiáng)，找出相關(guān)句子。
�。ㄈ藗兦昂蟮谋憩F(xiàn)。）
7.母牛為什么要這樣做？它的倔強(qiáng)實(shí)際上是一種什么的表現(xiàn)？
四、小節(jié)
課文是通過敘述與直接描寫、間接描寫相結(jié)合的表達(dá)方式啦展現(xiàn)母牛的母愛的。
板書設(shè)計(jì)攔路索水
仰天長哞偉大的母性
看小牛喝水
作業(yè)布置
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 體會(huì)動(dòng)物偉大的母愛
教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)兩篇短文的表達(dá)方法
教學(xué)過程
一、快速讀文，了解內(nèi)容
1.找出課文中讓人感動(dòng)的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“它微微張開焦枯的翅膀，像一尊雕像�！�
“護(hù)林員感到有些驚奇……卻沒有燒傷的痕跡。”
“當(dāng)火苗竄上來灼傷它的身體時(shí)……保護(hù)著翅膀低下的孩子們�！�
2.從句子中感受到鳥媽媽怎樣的形象？
3.是什么力量讓鳥媽媽這樣勇敢，不怕犧牲？
二、體會(huì)兩文在表達(dá)方法上的不同
《母�！芬晃氖前垂适虑楣�(jié)的推進(jìn)來敘述的。攔路索水——小牛喝水——牛往回走。
《雕像》一文先設(shè)置懸念——母鳥死了，而雛鳥卻沒有燒傷的痕跡，然后解釋懸念——母鳥用自己的翅膀?yàn)樗鼈儞纹鹆吮Ｗo(hù)傘。
三、兩文給我們的啟示
動(dòng)物也有濃濃的親情，我們?nèi)祟悜?yīng)該愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。
四、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì)微微張開
鳥媽媽勇敢堅(jiān)定匍匐
一動(dòng)不動(dòng)
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