因數(shù)中有0的乘法的教學(xué)反思
因數(shù)中有0的乘法的教學(xué)反思
本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有“0”的計算方法，對于因數(shù)中間有0的計算在三年級已經(jīng)有所了解，所以我根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，把重點放在了因數(shù)末尾有0的簡便運算。
學(xué)生這些年來所學(xué)習(xí)的筆算都要求數(shù)位對齊，正是因為受這種定勢思維的影響，絕大多數(shù)學(xué)生在接受因數(shù)末尾有0的簡便運算都比較困難，為了突破這一難點，我在課前就鋪墊了一些整十、整百數(shù)的乘法口算練習(xí)，并強調(diào)學(xué)生說出口算過程。由此再引出例題160×30，學(xué)習(xí)例題時我先讓學(xué)生自己試著算，再展示幾種不同的算法，讓學(xué)生自己評一評。通過比較大多數(shù)學(xué)生知道用簡便方法計算。在課堂上我讓學(xué)生通過議一議、試一試、比一比、想一想等一系列活動，加深學(xué)生對計算方法的理解和掌握。
本節(jié)課學(xué)生學(xué)得快，但從課堂作業(yè)的反饋情況來看不是很好，錯誤較多，原因是有的學(xué)生沒有熟練簡便筆算，有的學(xué)生沒有用簡便算法的豎式，有的學(xué)生總忘在積的末尾添夠零，有的學(xué)生在算乘的時候，不應(yīng)該出現(xiàn)0的地方出現(xiàn)了0，不能徹底地理解“0先不看”的做法。針對這種現(xiàn)象，課后我多加了一次專門練習(xí)，并當(dāng)面批改加強個別指導(dǎo)。
下課后，我仔細想了想這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。教學(xué)中，我過多的在強調(diào)了簡便方法，強調(diào)了教法，但少了很多讓學(xué)生自已探索和練習(xí)的時間，訓(xùn)練少，課堂教學(xué)還不夠緊湊。
課堂估計不足。學(xué)生課堂作業(yè)時間不夠，在前面的算法引導(dǎo)中還可以簡潔些，這樣就能有充足的時間讓學(xué)生多練。
以后要加強孩子們的相互合作、相互交流、相互促進，以獲得成功的體驗，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
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