優(yōu)秀教案設(shè)計參考：語文園地六
優(yōu)秀教案設(shè)計參考：語文園地六
優(yōu)秀教案設(shè)計參考：語文園地六
教學(xué)目標
知識與技能：
1、通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。
2、熟讀、背誦有關(guān)“樂施好善”美德的名言，積累語言。
3、了解“杏林春滿”的成語故事和用法。
過程與方法：
學(xué)習(xí)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓勵學(xué)生善于運用和總結(jié)各種方法學(xué)習(xí)詞語。
情感態(tài)度與價值觀：
感受人間真情，倡導(dǎo)樂于助人的社會風尚。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓勵學(xué)生善于運用和總結(jié)各種方法學(xué)習(xí)詞語。
課時安排：三課時
第一課時
教學(xué)目標
通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。
教學(xué)設(shè)計
一、再現(xiàn)課文情境，模擬對話
1、假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢?
a、分角色模擬對話。
b．指名上臺對話，引導(dǎo)評議。
2、假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上)
3、師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆風順的，難免會碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!
二、模擬生活情境，引導(dǎo)交際
1、教師讀一讀與學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：
(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。這時，鄰居的阿姨回來。
(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。這時，爸爸頂著風，冒著雨為我送來了雨傘和外套。
(情景3)：下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，悶悶不樂。原來這次語文單元測試，她考得極不理想，正難過呢!
(情景4)：我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、魚，遠遠走來，走一步，歇一步，十分艱難。
2、四人小組合作：兩個同學(xué)配合選擇其中一個情境進行口語交際，另外兩個認真聽，聽后進行評議。
3、派代表上臺進行口語交際，其他同學(xué)認真傾聽當好評委。
4、小結(jié)：平時我們肯定碰到過不少類似的事情，現(xiàn)在我們進入“心靈溝通室”，也來講述發(fā)生在我們身邊的故事。
三、心靈溝通，感受真情板書：“心靈溝通室”。
1、四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。
2、分角色模擬對話，其他兩個當聽眾進行評議。
3、在同學(xué)老師中自由選擇交談對象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。
4、指名表演對話情景。
四、小結(jié)
人間處處有真情，真情時時暖人心。讓我們學(xué)會感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過我們的人；讓我們學(xué)會關(guān)心，多一些安慰和奉獻。
五、課后反思
教學(xué)目標
1、熟讀、背誦有關(guān)“樂施好善”美德的名言，積累語言。
2、學(xué)習(xí)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓勵學(xué)生善于運用和總結(jié)各種方法學(xué)習(xí)詞語。
教學(xué)設(shè)計
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。
a、學(xué)生讀對話，談?wù)劇靶×帧焙汀靶|”的發(fā)現(xiàn)。
b．他們的讀書方法給我們什么啟發(fā)。
師生共同討論，歸納：善于使用工具書；懂得聯(lián)系上下文理解詞語；
2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談體會。
a、在學(xué)習(xí)詞語的過程中，你也可能有過類似的體會或經(jīng)驗，或還有其他理解詞語的方法，請你回憶一下，舉個例子與同學(xué)交流交流。
b．四人小組交流自己理解詞語的方法。
c、班級交流。
3、小結(jié)：在閱讀過程中，難免會碰到不理解的詞語，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，想象情景等方法，只要我們肯動腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語”障礙的。
二、日積月累1、激情導(dǎo)人。
我們中華民族是禮儀之邦，向來以助人為樂，樂善好施為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，勸勉世人做個善良的有道德的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧!
2、練讀名言。
a．學(xué)生練讀，及時正音。
b．
嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。c、學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。3、背誦名言。4、勵學(xué)導(dǎo)行。
a．嘗試運用：老師描述情景，讓學(xué)生選用這些名言加以運用。
b．讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，用毛筆或鋼筆寫下來，或制作一張賀卡，送給朋友共勉。
三、課后反思
教學(xué)目標
了解“杏林春滿”的成語故事和用法。
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)指名背誦名言。
二、學(xué)習(xí)成語故事(杏林春滿)1、了解內(nèi)容，明白含義
a、學(xué)生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內(nèi)容。b．交流閱讀收獲：“杏林春滿”這個成語是怎樣來的?c、“杏林春滿”用來說明什么?2、聯(lián)系生活，暢談啟發(fā)。a、從這個故事，你體會到什么?
b．你知道哪些醫(yī)生稱得上“杏林春滿”?能說說他們的事跡嗎?(如：李時珍、林巧稚、抗擊“非典”的醫(yī)生??)
3、激發(fā)動機，練講故事。
這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過，說不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過，請你們回去講給他們聽聽并告訴他們這個成語的含義。
三、課后延伸，積累成語。
讀更多的成語故事，并把讀過的成語摘抄下來。
四、課后反思
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