在教學論壇上的發(fā)言
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很榮幸和各位老師交流成長的感受。"勤能補拙"是我常對自己說的話。大概10年前，從初中到高中，3個班的物理課加上班主任，所有都是新的，一切又回到起點。"聽課"是我想到的最快捷的方法。第一輪正好和王華老師、韓立新老師同頭，征得他們的同意，開始了連續(xù)聽課，而王老師的課一聽就是兩年半。
第一輪聽課——認真記、認真學、認真模仿，無論是重點、難點還是教學方法，包括當時上課的提問、實驗數(shù)據(jù)，我都認真做了記錄。王老師的課條理清楚，對知識的細致歸納，讓我受益匪淺。有時課沒聽到，也會跑到韓老師那里補回來，同時把兩位老師的優(yōu)點細細琢磨，歸為己用。當時感覺很好，也很自信，課能夠從容應對，再也沒有當時設想的底氣不足或把握不住重難點。等第一輪結(jié)束后，把每一章的聽課記錄訂起來重新看時，對當時記錄的很多話又有了更深的理解，所謂反思中提升。
第二輪和彭夢華老師同頭。彭老師的實驗教學全市首屈一指，而且教學的物理味特濃，我又開始了新一輪聽課，概念、實驗記得特別詳細。記得"西城杯"比賽抽的是"彈力"一節(jié)，很冷門的課，我拿出了曾經(jīng)聽過的彭老師的課，幾個舉例特別形象生動，在此基礎上我形成了自己的教學設計，獲得"西城杯"特等獎。這兩輪聽課我很幸運，博大家之所長，在對教學深刻理解的基礎上快速成長，形成了自己的教學風格。
第三輪又是和彭老師同頭，還要繼續(xù)聽課嗎？教的時間越長，越會發(fā)現(xiàn)自己的不足。我決定不好講的課，理解不深的概念、規(guī)律課，繼續(xù)聽課。不用記得特別詳細，在原有的基礎上有體會的地方，添上幾筆。我很驚喜地發(fā)現(xiàn)，彭老師的實驗和他的前一輪比有很多的創(chuàng)新，他的從容、幽默、風趣也讓我沉浸在其中。記得第一次聽彭老師"傳感器"的課時，有點云里霧里，等三年后再聽時，自己的積累也多了，加上新添的生動的實驗，覺得受益頗多。同時借助教研機會，我會聽其他學校老師的課，聽得多了，思考多了，好的點子自然在腦海中形成了�？梢哉f，隨著聽課我的課更加精益求精，自己思考的更深、更多。
聽課最好是連續(xù)聽，有時間聽嗎？困難肯定有，每天判作業(yè)、準備實驗、準備新課、班主任的各種雜事，忙得不得了。但真抽出一節(jié)去聽課就會覺得相當值當，事半功倍。有時也會采取自助聽課的形式，其他老師聽了，復印一下筆記再問問關(guān)心的內(nèi)容，或找上課老師班的同學借下筆記，問一問關(guān)心的問題。
最近兩年，討論成了我學習新的增長點。物理組有塊著名的"小黑板",無論當時參與討論，還是下課后看著黑板思索，讓我對某些概念、問題認識得更深刻。討論還可以分享好的方法，遇到學生提出有價值的問題課上回答不完善，通過討論獲得解決，再喜滋滋地和學生分享，這也是一種快樂。聽劉淑云老師講述各種高招說服學生，在語言上激勵他們自主學習，現(xiàn)學現(xiàn)用，特別有效�？傊畬W無止境，懷著認真的態(tài)度，把學習進行到底，成長的路上會收獲更多！
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