《古朗月行》教學設計
《古朗月行》教學設計
教學目標：
1.學會本課6個生字，小一語文 古朗月行 教學設計。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。
教學過程：
一、謎語導入
1．同學們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。“有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）
2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學習一下。（板：古朗月行）
二、揭題，范讀課文。
1.學生自讀課文，初步讀通課文，初中三年級語文教案《小一語文 古朗月行 教學設計》。
2．范讀古詩，注意讀準字音。
3.指名讀，教師隨機指導生字讀音。
4．相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．讀古詩，談認識。
讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？
（1）古時候的小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。
（2）“呼”的意思是叫。
（3）“識”的意思是認識。
（4）“端”的意思是云彩的上面。
（5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）
2．借圖想象，感情朗讀。
（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？
（2）聽描述，想象詩的意境。
晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！
（3）邊想象邊誦讀詩句。
（4）指名讀詩文，大家評議。
3．背誦古詩。
先同桌互背，再指名背誦，齊背。
四、識記生字字形。
1．自學生字。
2．小組內(nèi)交流。
3．班內(nèi)交流，指導“作、臺”。
五、指導書寫生字。
六、擴展：畫一幅有關月亮的圖畫。
板書設計：
小一語文 古朗月行 教學設計
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