《囑咐》第二課時教學設計
《囑咐》第二課時教學設計
《囑咐》是一篇歌頌母愛的散文，回憶母親的愛是用無聲的囑咐傳遞給我的，而無聲的囑咐又是母親用眼睛傳遞的。教學時以教材為媒介，創設師生、生生平等的對話平臺，引導學生走進課文，在與文本和作者對話、跟同伴合作交流、和教師互動中，關注人文，知道母親無聲囑咐＂我＂的內容，體會＂母愛＂的偉大，激發學生對母親的＂愛＂。
1、有感情地朗讀課文，通過想像，讓學生在閱讀實踐中知道母親無聲囑咐＂我＂的內容。
2、關注＂人文＂，入情入境，在讀中在教師的引導下體驗、感悟母愛的偉大，激發學生熱愛母親的思想感情。
一、切入話題，親近“母愛”。
1、今天我們來聊聊我們偉大的母親。對了，你們的母親對你們好嗎？請說說你母親對你的＂愛＂的事例。教師借機談談母親對自己的愛。
讓學生回歸生活，回憶生活中點點滴滴的＂母愛＂。此時，老師把握契機，談談母親對自己深深的愛，既拉近了師生間的距離，又產生了情感上的共鳴，激發了學生學習的興趣。
2、看來，每個同學的母親都很愛自己的孩子，這愛是無私的，是偉大的。今天我們一起來學習《囑咐》，也講得是偉大的母愛。
3、請說一說這篇課文是誰囑咐誰？母親對我的囑咐，＂我＂是怎么知道的？
二、小組合作，感悟“母愛”。
(一)小組合作，發揮想象。
1、母親的三次目光各表示什么意思？想象母親囑咐＂我＂的話。〖如：當＂我＂幫媽媽給菜苗澆水、鋤草、捉蟲時，媽媽的眼睛閃著光芒，媽媽可能在囑咐＂我＂：(1)孩子，你真乖，長大了也要勤勞，一分耕耘一分收獲；(2)孩子，記住，勞動最光榮；(3)孩子，只有勞動才會得到幸福。〗
2、朗讀指導。
課程的基本理念是：以人為本，促進個體的和諧發展，注重創新意識和創新精神的培養。這一環節，突破教材局限，設計了想象說話練習，調動學生自身積累的知識，對教材進行了再一次的開發，使教學內容新鮮而情趣，同時也培養了學生的想象力和表達能力。閱讀又是一種個性化的行為。閱讀中的情感體驗也是個性化的。教師能根據學生對課文的理解來指導朗讀，讓學生把各自的情感體驗充分表現出來。
(二)質疑問難，品讀感悟。
(學生質疑問難的時候，教師作好引導，讓他們自主解決，形成熱烈的課堂氛圍。相機點撥、指導朗讀，在讀中進一步的感悟＂母愛＂。)
1、母親粗壯的手臂高高舉起，為什么落在＂我＂身上卻一點也不疼？(目的是讓學生體會到母親對＂我＂的疼愛。)
2、母親疲倦了，目光應該是暗淡的，為什么會有亮光？(目的是讓學生了解到母親的優秀品質。)
3、＂母親用發燙的手輕輕托起我的下巴，嘴角露出一絲快慰的笑意＂，母親為什么事而快慰？（一為自己助人為樂而快慰；二為兒子會關心他人而感到快慰。）
4、母親為什么不用話來囑咐＂我＂，而用無聲的眼睛囑咐＂我＂？(目的是讓學生了解到母親是一位普通的農村婦女，讀書不多，不善言辭，說不出多少道理，但心地好，勤勞，偉大。)
《語文課程標準》提倡自主、合作、探究的學習模式。它不僅能激發學生的學習興趣，還能使學生積極主動地參與到探究學習過程當中來，始終把學習的主動權交給學生，讓每一位學生都能在激烈的討論中品嘗到快樂。并通過有效的朗讀指導，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出感受，也讀出對母親深深的＂愛＂，讓整個課堂生命的活力。
三、關注人文，體驗“母愛”。
1、學生齊背孟郊的《游子吟》。師簡述：孟郊只選擇了他遠行之前母親給他縫衣服這么一件小事來表達母親對自己無微不至的關心，這種母愛雖小但卻偉大。
2、請同學們欣賞閻維文的歌曲《母親》。師簡述：我們每個人都有一位偉大的母親，也許有些同學還閑母親飯燒得不好吃，也許你們到現在為止都沒有感受到母親對你那種無微不至的愛。其實，母親為我們做的每一件小事都體現著母親對我們深深的愛。
《語文課程標準》指出：＂語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。＂《語文課程標準》也指出：＂我們要充分挖掘教學資源，大膽走出教材，積極汲取文本之外的有用信息，調動學生的情感，為教學服務。＂
四、表達心愿，升華“母愛”。
1、同學們眼光中閃動著淚光，是大家被母愛深深地感動了。今天在我們將要結束這節課前把你心最想說的話獻給你的母親，可以是祝愿的話、感謝的話，也可以是希望的話。
2、同學們，母親對我們的愛是世界上最偉大的愛，讓我們大聲地說：＂媽媽，我愛你！＂
讓學生訴說發自內心的話，這是情感碰撞后真實情感的流露，升華了＂母愛＂，也讓學生深深地懂得母親的偉大，從而進一步激發學生對母親的＂愛＂。
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