三年級下冊單元整組主題教學

三年級下冊單元整組主題教學

　　以單元主題之線，串整組內容之珠

　　──三年級下冊第三組單元整組主題教學模塊案例研討

　　新課標人教版小學語文教材秉承新課標理念，追求專題意義上的整合。而模塊教學，正是倡導教師要立足于中觀視野，充分領會教材編寫上的特點，整體吃透教材、使用教材，并能在更寬廣的知識天地里整合、調用語文資源，使語文教學更好地為語文素養的形成與發展服務。下面，我們就小學語文三年級下冊第三單元的整組主題教學為例，談談如何理解、落實模塊教學的。

　　一、教材文本解讀

　　本冊教材在編排上整合性進一步得到加強，一是強化導語的導學功能。二是每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。三是聯系本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。

　　本單元圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。其中，《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》是精讀課文，《想別人沒想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發生的真實故事，但它們有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學生的思想方法。有的說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動和目的相反的人。有的告訴我們：一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據自己的發現做出正確判斷。有的通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看，會有所不同，教育我們做事、看問題要實事求是。還有的說明做事情要善于開動腦筋，想別人沒想到的。

　　二、 學情分析

　　三年級下段的學生，已經有了比較強的識字能力，他們已經具有初步的抓重點詞句理解一段話的能力，有了一定的獨立閱讀能力。他們已經進行了一個學期的單元整組主題教學，因此學生們對這一模式已經適應并漸漸習慣。而且這組課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發生的真實故事。在單元導讀時能很快引起學生們的閱讀興趣，能很好的引發學生的閱讀期待，進而能很快地讓他們走進文本，融入故事，感知課文內容，感受人物思想，受到啟發與教育。

　　三、教學目標定位

　　（一）引導學生學會閱讀寓言故事、成語故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察（怎樣看問題）、善于思考、有所發現和創造（怎樣想問題）的能力。

　　（二）自主識字，指導寫好字。學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　（三）正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。積累課文中的優美詞語、精彩句段，練習復述課文。

　　（四）初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。繼續學習略讀，粗知文章大意。

　　（五）繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　（六）能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向他人請教，就不理解的意見與他人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　（七）留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

　　（八）能夠總結歸納單元規律性知識和技能，并能夠合理地遷移運用。

　　四、模塊教學研討

　　（一）單元導讀課教學設計

　　一、教學目標：

　　1、自讀本單元的內容，了解單元主題；感知四篇課文大意；弄清口語交際與習作的內容和要求。培養學生自主讀書，整體感知課文的能力，為進一步學習做好準備。

　　2、了解本單元要查找的資料有哪些，做好查找計劃，提前查找。引導學生養成查閱資料的好習慣。

　　3、在學習中培養學生小組合作探究的團隊作風。

　　4、明確本單元的學習任務，激發學生的閱讀興趣，引發學生的閱讀期待。

　　二、教學過程：

　　（一）啟發談話，引出話題。

　　導言：同學們，從今天起我們就進入到第三單元的學習了，請同學們按要求認真讀課文，我們可要舉行“我是讀書小能手”擂臺賽呢。有沒有信心？

　　用課件出示閱讀要求：

　　1、我知道本單元的主題：

　　2、本單元精讀的課文：

　　3、略讀的課文是：

　　4、這四篇課文敘述的故事我能講出來！

　　5、我還能談一談讀完課文的感受。

　　6、我發現了要查的資料有這些：

　　7、我知道了口語交際的內容是：

　　8、原來這次習作是讓我們寫：

　　9、除了老師要求的，我還有別的收獲呢！

　　（二）自由讀書，自主感悟。

　　（學生自由讀書，就老師提出的閱讀要求認真讀書，勾勾畫畫，老師巡視課堂，參與其中，隨時激趣點撥。）

　　（三）小組合作，探究學習。

　　（學生讀完整個單元后，先以小組為單位匯報學習收獲，遇到不同的意見或出現了困難，一起交流探究，為“我是讀書小能手”擂臺賽做準備。）

　　（四）匯報學習收獲。

　　1、學生匯報學習收獲，為了激趣，老師組織舉行“我是讀書小能手”擂臺賽。以小組為單位，采取必答，搶答，補充，自由發言的形式進行。

　　（師隨機板書：

　　單元主題──怎樣看問題，怎樣想問題。

　　精讀課文：《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》

　　略讀課文：《想別人沒想到的》

　　口語交際和習作內容：說說我自己。

　　要查的材料：①、找些寓言故事來讀。②、查一查寓言這種體裁的特點。③、搜集從不同的角度看問題，想問題的事例。 ）

　　2、評選出“讀書小能手”。

　　3、發獎儀式。

　　（五）明確學習任務。

　　1、引導學生做好學習計劃。

　　導言：同學們學得真棒！我們計劃用兩周的時間學習完本單元，希望同學們能及時地進一步預習，你們有什么打算嗎？

　　（預設：①、反復讀精讀課文，自學生字，積累詞句，理解文中詞語的意思，根據課文中泡泡里的提示和課后出示的問題讀書感悟，理解內容。②、自學略讀課文，讀懂了什么？學習的過程和方法是怎樣的？ ③、平時注意自己的言行，認識自己的優點、缺點，開展“我在日記本上給自己畫像”“請好朋友談談對自己的看法”活動，積累語言材料，為口語交際與習作練習做好準備。④、著手查找有關的資料，把收集到的資料與同學分享，然后整理保存。）

　　2、師小結：同學們做的計劃好棒啊！接下來就要看你們的行動了，等本單元內容學習完了，我們要進行第三屆“比比誰的收獲大”擂臺賽。還要評出“快樂小作家”，“多多小博士”，“央視候選播音員”“巧巧嘴”“班級小老師”呢。你們有沒有信心在比賽中獲勝？有沒有信心得到這些榮譽稱號？好，老師期待著你們的精彩！

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