《短跑》教學(xué)反思參考
《短跑》教學(xué)反思參考
本周我的教學(xué)內(nèi)容布置是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目——跑，我的教學(xué)重點(diǎn)是兩種起跑姿勢：站立式和蹲踞式，其中蹲踞式是重中之重。
本節(jié)課我采用以素質(zhì)練習(xí)為主，游戲作為輔助的形式，通過各種練習(xí)，使同學(xué)初步掌握起跑的基本技術(shù)，并通過素質(zhì)練習(xí)和游戲，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展同學(xué)的奔跑能力，身體靈活性和協(xié)調(diào)性，以和培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。我的教學(xué)方式上主要是同學(xué)自主和教師引導(dǎo)統(tǒng)一練習(xí)。
一、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于：
1．本課能根據(jù)教材的要求制定較合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)課堂流程較順暢。
2．課程布置的運(yùn)動量適中，教學(xué)過程采取循序漸進(jìn)的方法，練習(xí)的強(qiáng)度逐步增 大，并在老師的鼓勵下，認(rèn)真完成規(guī)定的內(nèi)容。
3．課堂秩序良好，同學(xué)能表示出較強(qiáng)的組織紀(jì)律性并能體現(xiàn)出相互協(xié)助，相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。
4．同學(xué)對課程布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的較好。
然而缺乏之處也時(shí)時(shí)體現(xiàn)出來，比方，同學(xué)在本節(jié)課的前十分鐘表示得積極性并不高，對老師的講解和單純的練習(xí)很不感興趣，而在后面的分組練習(xí)和往返接力賽中卻熱情高漲，玩的大汗淋漓。為什么同學(xué)會前后出現(xiàn)這么大的反差呢，仔細(xì)想想，還是和同學(xué)的年齡段特點(diǎn)有關(guān)，小同學(xué)的天性愛玩，在加上他們對體育鍛煉的理解并不深入，前面的課枯燥無味，而后面的課有競賽，有競爭。青少年好動、好玩、愛競爭的心理，就造成以上現(xiàn)象。課的布置自身是沒有矛盾的。主要矛盾在于前面的內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本和重要途徑，沒有前面的輔助練習(xí)很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此這些練習(xí)是必要的。而恰恰這些練習(xí)又是同學(xué)最不喜歡的。這就是本節(jié)課的主要矛盾，也是田徑教學(xué)的主要難點(diǎn)。
二、為了緩解這一局面，我們就要做到：
1、讓同學(xué)明確學(xué)、練的價(jià)值，在每堂課之前教師最好都能讓同學(xué)知道自身要上什么課，讓同學(xué)先預(yù)習(xí)，使同學(xué)知道要學(xué)好這些內(nèi)容要掌握那些知識點(diǎn)和輔助動作，讓同學(xué)明白為什么練，有什么用，在什么情況下才干用得上，讓同學(xué)懂得練習(xí)的價(jià)值和好處，這樣同學(xué)在上課時(shí)就能較主動地練習(xí)。
2、對保守的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造、創(chuàng)新。仔細(xì)看一看我們的教材不難發(fā)現(xiàn)我們的一些教學(xué)內(nèi)容有很多都是競技運(yùn)動項(xiàng)目，這些項(xiàng)目學(xué)起來較復(fù)雜、較枯燥，需要有一定的吃苦精神，而且即使同學(xué)掌握了對其將來的用處也不是特別大，因此同學(xué)自然就對這些項(xiàng)目不感興趣，學(xué)習(xí)積極性也不大。這就要求教師在項(xiàng)目的選擇和教學(xué)的手段和方法要即有利于同學(xué)的身心發(fā)展又要注意內(nèi)容、手段的娛樂性、趣味性和競爭性。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造和創(chuàng)新，使之符合青少年的需要，改變過去只注重對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和片面追求成果的弊端。
每次反思自身的課，都能從中發(fā)現(xiàn)很多缺乏，為什么上課前就不能考慮周到呢？還是和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)吧，希望我能通過不時(shí)地反思來逐漸完善我的每一堂課，讓這些缺乏從課堂中消失，讓我和同學(xué)都充沛的享受每一堂體育課。
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