《磁力的大小會變化嗎》教學(xué)反思
《磁力的大小會變化嗎》教學(xué)反思
本次教研活動，組長給我們定了三下最后一個(gè)單元中的一課《磁力的大小會變化嗎》，我們組內(nèi)三個(gè)人同上這節(jié)課。拿到教學(xué)內(nèi)容后，我首先考慮這節(jié)課的定位，我想這是三年級的同學(xué)，也是剛接觸科學(xué)，對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究更是剛剛開始學(xué)習(xí)，所以這個(gè)階段應(yīng)該是在老師的“扶持”之下的學(xué)習(xí)。有了這樣的想法之后，說課稿中我比較詳細(xì)地指導(dǎo)同學(xué)如何科學(xué)、公平的比較磁力大小的變化，課堂上化了很充沛的時(shí)間，讓同學(xué)考慮，讓同學(xué)去發(fā)現(xiàn)如何做會使實(shí)驗(yàn)更公平。在這個(gè)不時(shí)挖掘，不時(shí)深入，然后不時(shí)清晰明確的引導(dǎo)過程中，使同學(xué)明白科學(xué)實(shí)驗(yàn)要科學(xué)、要規(guī)范，明白科學(xué)活動的特點(diǎn)。從起始階段樹立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。
從實(shí)際的課堂上反映，這樣的設(shè)計(jì)引起了一局部同學(xué)積極地考慮，同學(xué)們的發(fā)言也很精彩，但過于嚴(yán)謹(jǐn)也帶來了拘謹(jǐn)，一局部同學(xué)也只能做個(gè)聽眾。但我想這只是開始，有了這一次的思索，積累了方法，以后遇到類似的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)就會想到該從哪些方面去考慮，使實(shí)驗(yàn)更加地科學(xué)，合理。我想這樣的指導(dǎo)是有必要的，因?yàn)榉此嘉覀兊恼n堂，我們會發(fā)現(xiàn)給予小朋友考慮的時(shí)間顯得少了些，同學(xué)真正意義上是學(xué)習(xí)的主體并沒有很好的體現(xiàn)出來，所以我們時(shí)常會抱怨為什么小朋友總不動腦筋，同一個(gè)問題變一變就不會了，講過的題做到作業(yè)本又做錯了……我想關(guān)鍵真的是我們的小朋友去認(rèn)真考慮的時(shí)間太少了，他們學(xué)得很浮燥。
科學(xué)課堂上要給小朋友們什么呢？要給予小朋友考慮的習(xí)慣。我們說做任何事情我們都要動腦筋。科學(xué)課更是如此，實(shí)驗(yàn)活動前，我們首先要讓小朋友們想想要怎么去做，怎樣做才干保證實(shí)驗(yàn)的公平，正確。有了認(rèn)真地考慮后，再去做實(shí)驗(yàn)，同學(xué)就做到心中有數(shù)，就會控制影響實(shí)驗(yàn)正確性的其他因素，就會使實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性提高。要給予小朋友學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。興趣是小朋友們學(xué)習(xí)的原動力，想想假如一節(jié)課上小朋友們學(xué)得津津有味，意猶未盡，那么不但是課堂上他們的學(xué)習(xí)效率會大大提高，甚至于課外小朋友們也會利用課堂上所學(xué)，再去探索，自主研究。（投稿）
要給予小朋友怎樣學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)了之后干什么？我想學(xué)了之后，同學(xué)能內(nèi)化成自身的能力，去學(xué)習(xí)新的東西。這節(jié)課中我結(jié)合《在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中以小課題研究培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)探究能力》這個(gè)課題，在課內(nèi)給予小朋友詳細(xì)地指導(dǎo)如何比較磁鐵大小的變化，在課內(nèi)學(xué)會實(shí)驗(yàn)前怎樣考慮注意點(diǎn)，怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，怎樣分析得到的數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上再提出課外小課題：把兩塊相斥的磁鐵強(qiáng)行結(jié)合在一起，它們的磁力大小又會怎樣變化呢？這是課內(nèi)的延伸，有了課內(nèi)相吸的兩塊磁鐵結(jié)合在一起，磁力大小會增大的實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，同學(xué)自然也很想知道相斥的是怎樣，這既是同學(xué)自身的需求，也是讓同學(xué)進(jìn)一步利用課堂上掌握的技能進(jìn)行課外探索的好題材，還是檢驗(yàn)同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的好方法。
我?guī)е粋�(gè)理念：小學(xué)科學(xué)課注重同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我?guī)е鴰追旨樱矌е环N平實(shí)走上了科學(xué)講臺，與小朋友們一起經(jīng)歷了提出問題，猜想，丈量獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的探究過程。我?guī)е鴰追稚裢c小朋友們分享著科學(xué)研究的快樂。
在課堂設(shè)計(jì)的一些細(xì)節(jié)上工力還不夠，心里還沒有達(dá)到從容的境界。對科學(xué)學(xué)科的研究還需要往細(xì)、往深、往遠(yuǎn)發(fā)展。自身的語言修養(yǎng)、課堂應(yīng)變能力、教學(xué)機(jī)智等很多方面都還需要向更高一點(diǎn)的目標(biāo)努力。
我們的科學(xué)課是快樂的，是充溢挑戰(zhàn)的。我們應(yīng)該更多地去了解同學(xué)需要什么樣的科學(xué)課。更多地給予小朋友自主發(fā)展的舞臺。
通過這次賽課，我重新認(rèn)識著科學(xué)學(xué)科，重新認(rèn)識著自身。痛苦的生長過后，心里的沉淀厚重了一些、坦然了一些。
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