江南的冬景表格式教案

江南的冬景表格式教案

　　課 題

　　江南的冬景

　　課 型

　　現(xiàn)代文新授課

　　課 時(shí)

　　第1、2課時(shí)

　　教 具

　　多媒體

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)點(diǎn)

　　1.給詞語(yǔ)注音、釋義（略）

　　2.正確使用成語(yǔ)（略）

　　能力點(diǎn)

　　1.、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的觀察、感受能力和文本閱讀審美感知、發(fā)現(xiàn)、鑒賞的能力。

　　2.學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)技巧，體味文章避實(shí)就虛的寫法，休會(huì)文章渾然天成的意蘊(yùn)。

　　教育點(diǎn)

　　1.讓學(xué)生親近自然，感受自然之美，熱愛(ài)自然、陶冶情操、提升審美品位。

　　2.了解自然之美與心靈感受的關(guān)系，品位由此而體現(xiàn)的文章的景物意境之美。

　　重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)文章捕捉對(duì)自然萬(wàn)物獨(dú)特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來(lái)。

　　2、品味郁達(dá)夫散文詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)的意境。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí) （文本研習(xí)與對(duì)話）

　　一、激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

　　（PPT）

　　郁達(dá)夫曾說(shuō)過(guò)：“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。”冬景在我們的感覺(jué)中，總不是太討好的，冷是一大特點(diǎn)，冬天是蕭瑟的、是干燥的。可郁達(dá)夫描繪出了江南冬景的可愛(ài)之處。但在郁達(dá)夫的筆下江南的冬天會(huì)是什么樣子的呢?今天讓我們追隨郁達(dá)夫的腳步，看看江南冬景之美，學(xué)習(xí)如何欣賞、表述自然之美。

　　板書《江南的冬景》（板書）。我們先來(lái)展示一下我們預(yù)習(xí)的成果：

　　（PPT）為下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)含意。

　　1. 煮茗（ ）涮羊肉（ ） 蟄居（ ） 曝背（ ） 烏桕（ ）

　　赭色（ ） 槎椏（ ） 遠(yuǎn)阜（ ）冬霖（ ）綠林豪客（ ）

　　恣意（ ）豐腴（ ）

　　2. 莫名其妙：

　　直截了當(dāng)：

　　3.郁達(dá)夫(1896．12.7-1945．9．17)原名郁文，字達(dá)夫，浙江富陽(yáng)人。1914年開(kāi)始小說(shuō)創(chuàng)作。1921年6月，與郭沫若、成仿吾、張資平等人成立了新文學(xué)團(tuán)體創(chuàng)造社。7月，第一部短篇小說(shuō)集《沉淪》問(wèn)世。1923年7月，小說(shuō)《春風(fēng)沉醉的晚上》發(fā)表。1928年加入太陽(yáng)社，并在魯迅支持下，主編《大眾文藝》。1930年3月，中國(guó)左翼作家聯(lián)盟成立，為發(fā)起人之一。12月，小說(shuō)《遲桂花》發(fā)表。1938年12月至新加坡，1945年日本投降后被日軍憲兵殺害。

　　作者筆下的“江南”主要指哪些地方？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)放聲朗讀一遍，然后我們?cè)賮?lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

　　目標(biāo)導(dǎo)航，自主閱讀

　　（PPT展示教學(xué)目標(biāo)）

　　1.（教師預(yù)設(shè)）《江南的冬景》，中心詞是“景”，是一幅幅的畫面，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文本，給每一段標(biāo)上序號(hào)，找出直接描寫江南冬景的段落。

　　2、5、7、8、9。

　　（走進(jìn)文本，整體感知，理清思路。）

　　提示自讀要求：用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的生字詞下面畫上三角號(hào)，借助工具書查出字音或詞義，如果詞語(yǔ)的義項(xiàng)很多，要依據(jù)語(yǔ)境，選出適合于語(yǔ)境的義項(xiàng)。標(biāo)清自然節(jié)序號(hào)。

　　2.尋找“文眼”

　　王國(guó)維在《人間詞活》中說(shuō)：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”“我之色彩”，也就是作者寄托于景物中的情感，《江南的冬景》中作者寄托了怎樣的的情感呢?請(qǐng)同學(xué)們找出文中表明本文情感基調(diào)的語(yǔ)句。

　　討論明確：從文章內(nèi)容來(lái)看，第三節(jié)中將江南的冬景與北方夏夜相比較，指出“江南的冬景，總覺(jué)得有可以抵得過(guò)北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說(shuō)得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)。”而“明朗”一詞正是理解文章情感的關(guān)鍵詞，它涵蓋了江南冬景的總特征，表達(dá)了作者對(duì)江南冬景的喜愛(ài)之情，因而是本文的“文眼”。

　　（找尋關(guān)鍵詞，抓住文眼，明確中心）

　　三、合作學(xué)習(xí)，交流探究 （對(duì)話文本，學(xué)會(huì)審美）

　　1．作者郁達(dá)夫是運(yùn)用什么表現(xiàn)手法來(lái)突出江南冬景的特征的？

　　學(xué)生閱讀1-4節(jié)，找出：

　　北國(guó)：圍爐煮茗 暖炕蟄居——溫馨懷戀

　　閩粵：和煦如春 籬落秋花——和暖宜人

　　江南：鳥(niǎo)雀吱叫 曝背談天——明朗情調(diào)

　　（討論明確：對(duì)比的手法）

　　2.本文寫了哪幾幅冬景圖？江南的冬景有什么特征? 作者對(duì)江南冬景的情感怎樣? 寫冬景運(yùn)用了什么手法?試根據(jù)文義找出關(guān)鍵詞給它命名并簡(jiǎn)述理由。研習(xí)文本，討論并明確，

　　教師與學(xué)生對(duì)話：

　　學(xué)生1：第2節(jié)寫曝背談天圖 （可愛(ài)）

　　學(xué)生2：第5節(jié)寫午后郊游圖 （生氣），

　　學(xué)生3：第7節(jié)寫寒村微雨圖 （迷人）胸襟灑脫

　　學(xué)生4：第8節(jié)寫江南雪景圖 （美麗）悠閑愜意

　　學(xué)生5：第九節(jié)寫早冬閑步圖 （悠閑）

　　3. 在這幾幅畫面當(dāng)中，你最喜歡哪幅畫面？為什么？

　　（深入文本，提高審美能力）

　　學(xué)生討論，并展示成果學(xué)生鑒賞景物環(huán)節(jié)

　　老師在其中做適時(shí)的引導(dǎo)。以第七段為例

　　主要問(wèn)題如下：

　　A作者寫采用何種順序向我們呈現(xiàn)微雨中的景物呢？(由遠(yuǎn)及近)

　　B采用由近及遠(yuǎn)的順序有什么好處？

　　（向我們呈現(xiàn)出一幅水墨畫）

　　C教師介紹“水墨畫”。

　　水墨畫是中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫手法，它是用毛筆、墨以及中國(guó)畫顏料，在特制的宣紙或娟素上作畫。運(yùn)用虛實(shí)疏密結(jié)合手法來(lái)取得巧妙的構(gòu)圖效果。作畫講究立意雋永，氣韻生動(dòng)，并形成了整套以水墨為主體的表現(xiàn)技法。著名畫家劉海粟曾經(jīng)這樣高度評(píng)價(jià)過(guò)郁達(dá)夫的散文：“青年畫家不讀郁達(dá)夫的散文，就畫不了江浙的山水。”（PPT）

　　D請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合作者情感來(lái)評(píng)價(jià)一下這幅水墨畫？

　　E教師小結(jié)。

　　寫景，是以黑白為主，雖有色彩，但只有略微點(diǎn)染，沒(méi)有油畫的那種濃重的顏色。比如“細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景”，這是主色調(diào)，而“天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的。

　　（提示鑒賞要點(diǎn):

　　可從景物、手法、細(xì)節(jié)描寫、具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)或作者的感受以及你的體會(huì)等方面談?wù)勛约旱母惺堋?）

　　四、重點(diǎn)講解，深度研習(xí)

　　問(wèn)題探究：1、評(píng)論家認(rèn)為郁達(dá)夫的寫景散文充滿了詩(shī)情畫意，哪些文字能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)?談淡你感受。

　　①引用的詩(shī)詞：A若是冬天來(lái)了，春天也馬上會(huì)來(lái)。B暮雨瀟瀟江上村。

　　用古人的詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)江南冬雪的美妙。C、晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)? (生活的悠閑，友情的深厚) D、寒沙梅影路，微雪酒香村。(美麗的雪景，怡人的酒香) E、柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(夜深人靜的溫暖) F、前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。(雪后冬晨的驚喜)。總結(jié)：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺(jué)溫暖的美好時(shí)光。

　　引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的好處：巧借詩(shī)句的意境，并通過(guò)作者的品評(píng)將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界；引用詩(shī)句、避實(shí)就虛，以補(bǔ)散文里沒(méi)有說(shuō)盡的余意和情愫，使文章跌宕多姿，滿溢詩(shī)情畫意。

　　②五彩的文字：灰云、霜白、紅葉、雪白的桕子、赭色的草、根邊帶綠意、青天碧落、白雨、淡墨背景、烏蓬小船、紅黃的垂暮天。

　　小結(jié)：這就是作者在江南冬景中的喜悅之情，對(duì)生活，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，這就叫做情景交融。因此，江南的冬景在郁達(dá)夫筆下，既是一種意境，也是一種情境。

　　（重點(diǎn)解決詩(shī)詞引用的好處五彩斑斕的畫面感，師生就把文章第八節(jié)和第五節(jié)一起來(lái)重點(diǎn)復(fù)讀，熟讀，甚至背誦，品味郁達(dá)夫散文詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)的意境。）

　　2、景物的美就是心靈與自然的融合，在“明朗”這個(gè)情感基凋下，作者是怎樣把自然的美與心靈的感受融為一體的呢?

　　明確：在作者的筆下，江南的植被、河港湖泊、微雨寒村的冬霖景象、江南的雨雪，這一幅幅優(yōu)美的圖畫，既展示了江南冬景的特征，更融入了作者的審美情趣和喜愛(ài)之情，美的心靈決定美的情景，作者在寫景中，作者把自然美與心靈的感受融為一體的產(chǎn)物。我們有沒(méi)有體會(huì)到作者的情感，甚至我們也被作者的情緒所感染?

　　3、作者在美景中寄予了怎樣的情感？

　　對(duì)美景的欣賞，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，同時(shí)為了排解現(xiàn)實(shí)的苦悶。

　　（加入寫作背景的介紹）

　　第二課時(shí)（練習(xí)與反饋）

　　五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，拓展提高

　　（PPT）

　　（一）話題：1、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，欣賞下面幾幅圖畫，你覺(jué)得美嗎？（投影）你能選擇合適的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面嗎？

　　（學(xué)生欣賞畫面，并且組織語(yǔ)言再現(xiàn)美景，可以各抒己見(jiàn)，張揚(yáng)個(gè)性。）

　　2、討論我們此地屬什么地區(qū)，冬天有什么特點(diǎn)。一個(gè)地方總有特點(diǎn)，在于我們的發(fā)現(xiàn)。如果以《家鄉(xiāng)的冬景 》為題，寫一篇情景交融的散文，要求通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)冬景的描寫，表達(dá)不同的情感，如喜悅、惆悵等，你會(huì)選哪些景？如果要寫出家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn)，我們可以學(xué)習(xí)本文的什么寫法？請(qǐng)思考。

　　（二）布置作業(yè)（PPT）

　　1. 同是寫雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？

　　“最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。”（《濟(jì)南的冬天》）

　　明確：《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩(shī)句、避實(shí)就虛地寫江南的雪景。（虛實(shí)結(jié)合）

　　2、作者為什么不對(duì)江南雪作實(shí)景描繪？作者對(duì)雪景沒(méi)有作實(shí)景的描繪，只是引了一些詩(shī)句，在品評(píng)詩(shī)句的時(shí)候?qū)懗隽搜┤ぁＧ山柙?shī)句意境，并通過(guò)自己的品評(píng)將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界；雖則語(yǔ)句簡(jiǎn)省洗練，但所包容的意象十分豐富。

　　巧引前人詩(shī)句，以補(bǔ)散文沒(méi)有說(shuō)盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時(shí)而使人沉浸在古典詩(shī)詞點(diǎn)撥的意緒中，時(shí)而又將人帶進(jìn)優(yōu)美的畫境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果。

　　3、將本文和郁達(dá)夫《故都的秋》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者美文的魅力。

　　附：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　曝背談天圖 （可愛(ài)）

　　午后郊游圖 （生氣）

　　寒村微雨圖 （迷人）胸襟灑脫 江南的冬景

　　江南雪景圖 （美麗）悠閑愜意

　　早冬閑步圖 （悠閑）

　　教后記：

　　此文篇幅不長(zhǎng)，難度不大，主要掌握文中的寫景手法，賞析景物畫面。讓學(xué)生親近自然，感受自然之美，熱愛(ài)自然、陶冶情操、提升審美品位。

　　特別是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多說(shuō)，多練，提升表達(dá)能力。老舍的《濟(jì)南的冬天》與之寫法大有不同，學(xué)生比較易于理解。

　　設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

　　畫家劉海粟曾說(shuō)過(guò):“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安,也讀不通達(dá)夫的妙文。”這是對(duì)郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u(píng)價(jià)。的確，充滿詩(shī)情畫意，這就是郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡奶攸c(diǎn)。因而在教學(xué)中，不光要理解內(nèi)容，更要讓學(xué)生發(fā)揮想象，欣賞畫面，在共同探討中發(fā)現(xiàn)美，感悟美，然后進(jìn)行美的再現(xiàn)。

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