《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案
第一課時
教材分析 《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是我國近代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人之一、著名的氣象學家、地理學家竺可楨先生的作品。文章描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學的角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學道理來說明的真理。本文屬于事理說明文，語言樸實準確又不乏生動形象，具有較強的可讀性和吸引力。
學情分析 力求突出“教師為主導，學生為主體”的特征，讓學生更多地直接接觸課文材料，還學生大量的課堂活動時間，體現(xiàn)新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”的理念。通過開展小組討論、圈點批注等多種形式的活動，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權利還給學生。
所以我采取以學生合作學習為主線，在學生與文本之間、學生與老師之間架起和諧的橋梁，進行平等式對話教學，教學目標 知識與技能: 了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其成因。
過程和方法: 學會自主學習、小組合作學習
情感態(tài)度與價值觀: 激發(fā)學生探索世間萬物的興趣，樹立愛科學、學科學、用科學的意識，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
教學重難點 探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
教學方法 自主學習、小組合作學習相結合
教學用具 多媒體
教學過程 教師活動: 學生活動: 設計用意:
情境創(chuàng)設：
借助多媒體演示沙漠的風沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來體驗
一、自讀課文，整體感知
1、生字生詞，注音釋義。
2、課文描述了沙漠里哪些奇怪現(xiàn)象？這些現(xiàn)象是如何形成的？
二、拓展探究，激發(fā)情感
你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事，舉一個例子來說明科學一定能戰(zhàn)勝迷信。
名人名言
三、布置作業(yè)
從本文發(fā)表至今50多年來，人類對沙漠又有了許多新的認識，你從報紙雜志或網(wǎng)上，還了解到沙漠里哪些奇怪現(xiàn)象，能不能嘗試用科學道理對這些奇怪現(xiàn)象作一說明，并與同學討論、交流。 學生觀看、激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
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