《理想》課時教學設計
《理想》課時教學設計
一、導語
“理想”是什么？一本詞典上說，是對未來事物的想像或希望；一本詞典上說，是對美好未來的設想。一個人有一個人的理想，一個民族、一個國家有一個民族、一個國家的理想。如果了解１９世紀中葉以來，中國人民為理想而奮斗的歷史，如果我們正在孕育人生的理想，那么，讀這首詩就會感到分外親切。
“從１９世紀中葉到２０世紀中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，都是為了實現祖國的獨立和民族的解放，徹底結束民族屈辱的歷史。這個歷史偉業，我們已經完成了�！边@就是說，那一百年間，中國人民的理想是祖國的獨立和民族的解放，奮斗的結果是１９４９年建立了新中國，中國人民站起來了。
“從２０世紀中葉到２１世紀中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，則是為了實現祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復興。這個歷史偉業，我們黨領導全國人民已經奮斗了５０年，取得了巨大的進展，再經過５０年的奮斗，也必將勝利完成�！边@就是說，今天中國人民的理想是祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復興。
社會主義現代化的宏偉事業需要我們去建設，中華民族的偉大復興將在我們手中實現，黨和人民殷切期望我們志存高遠，在改革開放和現代化建設的廣闊舞臺上，充分發揮自己的聰明才智，展現自己的人生價值，努力創造無愧于時代和人民的業績。青少年時期正是樹立理想的時期，讀《理想》這首詩，會得到不少有益的啟示。
二、默讀
三、借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫
蛻 饑寒 離亂 綴連 遠行 倔強 洗濯 玷污
怨恨 扒竊 詛咒 濃陰 海天 相吻
浪子回頭 碌碌終生 絕處逢生 可望不可即
四、朗讀
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
�、� 各自練讀。
�、� 齊讀。
五、逐節研討（１～７）
研討目的：理解每一節詩的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節由兩組代表報告探究結果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。再齊聲朗讀。
六、作業
“研討與練習”二。
第二課時
一、交流作業，鼓勵有創意的表達
二、繼續逐節研討（８～１２）
研討目的、方式，同上一課。
三、小結這次探究詩意的經驗
四、朗讀全詩
五、語言運用
教師投影或板書。學生兩人合作，他說你記，互相評論，并向全班推薦佳句。
�。薄⑿】档哪甏铮硐胧莀___________________________。
�。�、___________一____________綴連著一____________________。
�。�、________________________________________歷史的脊梁骨。
�。础_______________________________________海天相吻的弧線。
５、________________________________________可望而不可即。
６、________________________折磨著___________________的心。
７、___________________倔強地反抗著___________________________命運。
�。�、_____________________鬢發早白。
�。埂_________________洗濯________________________。
１０、__________________________絕處逢生。
�。保薄_______________________________被玷污了。
�。保病_______________________________夸耀著當年的功勛。
�。保场____________________________________碌碌終生。
六、作業
“研討與練習”一。
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