《觀潮》第二課時語文教學設計范文
《觀潮》第二課時語文教學設計范文
【課時目標】
1、培養(yǎng)學生的想象力，在學生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。
2、培養(yǎng)學生邊朗讀邊思考的習慣，提高閱讀理解能力。
3、根據(jù)課文表達的情境，用恰當?shù)恼Z音、聲調(diào)表達出來，學習表情朗讀課文。
【教學教程】
一、新課導入
作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。
板書：
聲 色
觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。
二、講讀第一段(潮來之前)
1、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第1自然段，找出寫作者感受的字詞
出示卡片：
天下奇觀
2、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細細體會。
3、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方?哪個地方最能吸引你?
板書：
寬闊平靜
4、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的?
出示卡片：
橫臥
5、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的?
(朗讀“若隱若現(xiàn)”。)
6、此時，觀潮的人應怎樣?
(朗讀：“人山人海”。)
他們的心情如何?從哪些詞可看出?
7、齊讀第二自然段，小結。
三、講讀第二段(潮來之時)
1、各自輕讀：
看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的?
分層。
2、講解第一層：
板書：
風平浪靜
聲音呢?
板書：
悶雷滾動
這雷聲有什么特點?圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣?
板書：
人聲鼎沸
什么叫人聲鼎沸?為什么會人聲鼎沸?
3、講解第二層：
⑴ 過了一會兒，“聲”、“色”有什么變化?
板書：
越來越大一條白線
⑵ 聲音為什么會越來越大?
“一條白線”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時所說的什么地方?(地平線。)
⑶ 觀潮的人們呢?
板書：
沸騰
(想象動作)
4、講解第三層：
(出示小黑板)
⑴ 說說“聲”、“色”的變化。
板書：
拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂
⑵ 拉長到什么程度：
(理解“橫貫”。)
“城墻”有什么特點?有多高?有我們教學樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。
(指名讀。)
比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢?
此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫這個詞的?哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論?
(教師給詞。)
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。
(指名讀。)
5、教師小結，齊讀第四自然段。
6、此刻，觀潮的人呢?為什么不寫?
作者已是(給詞：目不暇接)，看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容?
板書：
目瞪口呆
看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容?
(屏息凝視。)
還可以用許多詞來說，容你去想象。
7、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。
四、講讀第三段(潮去之后)
1、可惜，潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息”?
(理解并朗讀“風號浪吼”“漫天卷地”。)
2、江面何時才平息?停息后江面是否如潮來前一樣?
3、寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了?只是作者沒寫而已。
五、總結全文
1、根據(jù)板書總結全文。
2、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎?聽到過別的地方或國家有嗎?所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。
3、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧!
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