數(shù)學(xué)教案《加法—合并》
數(shù)學(xué)教案《加法—合并》
教學(xué)目標(biāo)：加法引入，加法運(yùn)算的實(shí)際含義之一，組合。
1、 通過(guò)合并初步認(rèn)識(shí)加法的含義，并能通過(guò)計(jì)數(shù)求得結(jié)果。
2、 知道加法算式各部分名稱。
3、 初步感知兩個(gè)加數(shù)位置交換，結(jié)果不變。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用建構(gòu)的思想來(lái)處理學(xué)習(xí)過(guò)程，以達(dá)到建構(gòu)加法的目的。
難點(diǎn)：探索加法的交換律。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）引入階段：
1、 啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情境。
小朋友你們喜歡秋游嗎？以前你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方秋游？有一個(gè)學(xué)校的小朋友他們上個(gè)星期去動(dòng)物園秋游了。我們一起來(lái)看看他們游玩了哪些地方好嗎？（出示課本第25頁(yè)第1題）
2、 你看到了什么？四人小組交流，集體匯報(bào)。
學(xué)生1：有2只大老虎，有4只小老虎。
學(xué)生2：我看見(jiàn)了4只小老虎，2只大老虎。
大老虎和小老虎合起來(lái)一共有幾只老虎？
學(xué)生：有6只老虎。
你是怎么知道的？
學(xué)生：我是看著圖數(shù)出來(lái)的。
學(xué)生：我是用手指顯示出來(lái)的。
學(xué)生：我在每只老虎的身上放一片小圓片，根據(jù)小圓片的片數(shù)，就可以知道有多少只了。
學(xué)生：我是用計(jì)算條來(lái)得出數(shù)目的。
我們可以知道2只大老虎加上4只小老虎，一共有6只老虎。算式：2+4=6。有的小朋友是先數(shù)小老虎再數(shù)大老虎的，那么誰(shuí)知道這加法算式應(yīng)該是什么？4+2=6
這2個(gè)算式是什么算式？你會(huì)讀這個(gè)加法算式嗎？
生：2加4等于6；4加2等于6。
在這個(gè)加法算式中，+叫做加號(hào)；在加號(hào)前面的數(shù)我們叫做加數(shù)；在加號(hào)后面的數(shù)我們叫做加數(shù)；最后算出來(lái)的結(jié)果我們叫做和。
�。�二）探究階段：
觀察、比較加法算式。
�。�1） 小朋友真聰明，能在動(dòng)物園里發(fā)現(xiàn)我們的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并想辦法解決了這個(gè)問(wèn)題。仔細(xì)觀察剛才故事中的兩個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)其中有什么秘密嗎？
①都使用了2、4、6這3個(gè)數(shù)。
�、�2、4在加法算式中的位置不一樣，而和6沒(méi)有改變。
2、4的位置怎么不一樣？（交換了）你數(shù)的先后順序不同，你會(huì)得到不同的加法算式
�、墼谒阈±匣⒑痛罄匣⒑掀饋�(lái)一共有幾只老虎時(shí)我們可以用加法來(lái)算。
�。�2）小結(jié)：在算小的動(dòng)物和大的動(dòng)物合起來(lái)一共有幾只動(dòng)物時(shí)我們可以用加法來(lái)算。
（三）應(yīng)用階段：
（1）出示三幅圖講故事、寫算式。
（2）看著三個(gè)加法算式，6+1=7,2+5=7,4+3=7編出三個(gè)小故事
(3) 你能看著上面的加法算式寫出這些加法算式的交換題嗎？
（四）拓展階段：
�。�1）你能不能用4、7、11這三個(gè)數(shù)字寫出兩個(gè)加法算式，并說(shuō)說(shuō)它的小故事？
（1）學(xué)生開展想象力可以自編自畫；也可以組成小組，寫好后請(qǐng)別的小朋友編。
反思
這節(jié)課讓學(xué)生在秋游活動(dòng)中學(xué)習(xí)加法，改變以往的計(jì)算教學(xué)，確實(shí)使學(xué)生學(xué)得愉快，知識(shí)的掌握也很不錯(cuò)，尤其是口頭編故事，學(xué)生興趣盎然。整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)也實(shí)施的很好，對(duì)于加法交換律學(xué)生也能自己發(fā)現(xiàn)，自己小結(jié)。不過(guò)整節(jié)課由于只圍繞秋游展開，編故事的時(shí)間花費(fèi)很大，因此類似的練習(xí)較少，筆頭練習(xí)的更少，所以最好再安排一節(jié)練習(xí)課，這樣才能把知識(shí)學(xué)得扎實(shí)。
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