舉一反三的成語故事及解釋

時(shí)間：2023-06-27 12:06:35 松濤成語大全我要投稿

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舉一反三的成語故事及解釋

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，用到成語的地方還是很多的，成語是中華民族文化的瑰寶。從其起源,經(jīng)過演變,直至在漢語中沉積下來,還記得都學(xué)過哪些成語嗎？以下是小編為大家收集的舉一反三的成語故事及解釋，僅供參考，歡迎大家閱讀。

舉一反三的成語故事及解釋

　　【漢字書寫】：舉一反三

　　【漢語注音】：jǔ yī fǎn sān

　　【成語出處】：春秋.孔丘弟子《論語.第七章.述而》：子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”

　　【成語語法】：聯(lián)合式;作定語、謂語、狀語;含褒義;可活用作“舉一反四”、“舉一反十”等。

　　【舉一反三的意思】：反：類推;原指教人認(rèn)識四方形的東西，舉出一個(gè)角就能類推另外三個(gè)角。后來比喻從一件事類推從而知道其他更多的事情。也比喻善于推理，掌握了學(xué)習(xí)方法，能夠由此知彼，觸類旁通。

　　【舉一反三的近義詞】：問牛知馬、融會貫通、聞一知十、觸類旁通;

　　【舉一反三的反義詞】：一竅不通、不求甚解、按部就班、囫圇吞棗、淺嘗輒止、墨守成規(guī);

　　【舉一反三的故事】

　　春秋時(shí)期，孔子有一天對他的弟子們說道：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”這句話的意思是說：教書先生舉出一個(gè)墻角，學(xué)生們就應(yīng)該要進(jìn)得自己的獨(dú)立思考，學(xué)會融會貫通，從而可以聯(lián)想并類推到其它的三個(gè)墻角，然后再用其它的三個(gè)墻角來反證老師先前提出來的這個(gè)墻角;如果每一位學(xué)生都能夠像這樣用心的去學(xué)習(xí)和思考問題，讓推理思維能夠更加靈活的話，教書先生就不用再費(fèi)很多力氣去教這樣的學(xué)生了。

　　【舉一反三例句】

　　《北堂書鈔》卷九八引《蔡邕別傳》：“邕與李則游學(xué)鄙土，時(shí)在弱冠，始共讀《左氏傳》，通敏兼人，舉一反三。”

　　清.吳沃堯《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第三十四回：“我道：‘學(xué)兩句話還不容易么，我是憑著一卷《詩韻》學(xué)說話，倒可以有‘舉一反三’的效驗(yàn)。’”

　　孫中山《建國方略之二.物質(zhì)建設(shè)》：“從此觸類旁通，舉一反三，以推求眾理，庶幾操縱在我，不致因噎廢食。”

　　【舉一反三造句】

　　悟性不高的學(xué)生通常更要能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識舉一反三不恥下問，從而有效的提高自己的學(xué)習(xí)效率。

　　課本里的知識點(diǎn)不可死記硬背，應(yīng)該通過不斷的練習(xí)舉一反三，這樣才能得心應(yīng)手的掌握知識要點(diǎn)。

　　舉一反三造句

　　1、“舉一反三”是一種運(yùn)用類比推理的邏輯思維方法，用于啟發(fā)式教學(xué)很有效。

　　2、“理解”都強(qiáng)調(diào)要能在變化了的情境中解決實(shí)際問題，通過認(rèn)知來獲得個(gè)人意義，也就是舉一反三。

　　3、并進(jìn)一步督促有關(guān)機(jī)構(gòu)針對問題進(jìn)行舉一反三式自查，主動上報(bào)違規(guī)問題和整改情況。

　　4、此篇文章中所使用的技巧并不十分復(fù)雜，希望大家能舉一反三，融會貫通到實(shí)際應(yīng)用中去。