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小學生研究報告優(yōu)秀
在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的小學生研究報告優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
小學生研究報告優(yōu)秀1
通過這些措施積極地開展小學的音樂課程，可以顯著提高音樂課堂效率，提升對音樂的理解力，從而為提高他們對音樂欣賞力的提高打下基礎(chǔ)，小學音樂的教學質(zhì)量就有了保障、作為小學音樂教師，我們必須明白，音樂的教學并不是一成不變的，還需要根據(jù)實際的情況來做出相應的調(diào)整、每一名小學音樂教師都應該在教學的過程中不斷地積極探索，尋找出更加優(yōu)良的教學方法。
一、本次課題的提出
1.社會發(fā)展的需要。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進一步的發(fā)展。”因此，無論從世界觀、人生觀的培養(yǎng)，還是從知識的遷移、拓展來看，閱讀是提高小學生語文素養(yǎng)的最直接、最現(xiàn)實的方法和途徑。因此，我們要開展讀書活動，讓讀書成為一種習慣，成為一種樂趣，成為一種風氣，以培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀。
2.新課程的需要。長期以來，小學語文教學一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)，學生閱讀面窄，朗讀水平差，語言表達能力差，分析其原因不乏以下幾個方面：
（1）學生閱讀的自主性不強。孩子們每天愿花兩小時看電視，卻不愿花30分鐘看書，這是我們現(xiàn)在教育的危機。
（2）學生閱讀的方法不當。教師缺乏對學生閱讀方法的指導，導致學生閱讀的隨意性比較大，不能科學地進行閱讀。
（3）學校引導的失當，學校和教師承載了社會、家長太多的升學壓力，在追求社會效益社會影響的心態(tài)驅(qū)使下，無暇顧及孩子的閱讀問題。學生沉迷在題海、試卷中，沒有時間去閱讀優(yōu)美的經(jīng)典。這些嚴重制約了學生的讀書興趣，扼殺了學生的讀書欲望，阻礙了學生讀書能力的形成。
3.校園文化建設(shè)的需要。近年來，學校積極開展以“墨香校園”為主題的校園文化，激發(fā)全體學生的閱讀熱情，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質(zhì)。
二、課題的界定
閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復雜心理活動，在閱讀過程中，學生的個性、情趣、動機、興趣等心理因素也都直接起著調(diào)節(jié)作用。而閱讀習慣主要包括多讀、精思、勤記、善用四個方面。本課題的研究目的在于培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，有了閱讀的興趣，掌握了閱讀方法，在今后的學習生活中，在沒有任何強制的因素情況下，能饒有興趣地去讀書、寫作、服務社會。
三、理論依據(jù)
1.小學語文新課標要求。《新課標》中提出九年義務教育階段的語文課程要求學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
2.素質(zhì)教育的需要。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課外閱讀在語文教學中的地位越來越高，其作用更加明顯。尤其是全國的各級各類讀書活動方興未艾，電視、網(wǎng)絡等多種傳媒語言的介入使閱讀呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢，為我們的學生提供了更廣闊的課外閱讀空間，閱讀能力也正向“快速高效”的方面發(fā)展。要在語文教學中實施素質(zhì)教育，提高學生的語文素養(yǎng)，必須培養(yǎng)學生的閱讀能力，拓寬閱讀途徑
學會在課外“無師自通”，達到全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目的。
3.激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣。教育心理學認為，興趣是激發(fā)學習動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素。美國心理學家布魯納也指出：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的.興趣。”要想使學生博覽課外書籍，就得先千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學生才會對課外閱讀產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中。
四、國內(nèi)外關(guān)于同類課題研究現(xiàn)狀
從1972年起，美國國家教育發(fā)展評估會一直追蹤四年級、八年級與十二年級學生的閱讀成績。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成了閱讀習慣的學生，以及最能享受閱讀樂趣的學生，綜合素質(zhì)最高。早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進學生閱讀計劃”；英國提出“要利用班級圖書館和公共圖書館中的讀物”，使兒童閱讀內(nèi)容的選擇視其興趣享有相當?shù)淖杂桑环▏诩偃罩行慕⒄n外閱讀計劃；臺灣從20xx年8月到20xx年8月在全島實施兒童閱讀計劃。
“十五”期間，江蘇省揚州市教育局“親近母語”兒童閱讀研究中心確立了《“親近母語”閱讀課程構(gòu)建的理論和實踐”的研究》課題，并在全國教育科學“十五”規(guī)劃課題評審中得以立項。該課題以倡導兒童閱讀，推進素質(zhì)教育，建設(shè)書香社會為宗旨。課題組在各個不同層次的學校推廣親近母語讀書會，重點建設(shè)班級讀書會、校園讀書會、親子共讀會、教師讀書會，特別關(guān)注農(nóng)村小學讀書會的建設(shè)。積極策劃和舉辦各種關(guān)于兒童閱讀的學術(shù)研究活動和社會公益活動，倡導閱讀理念，建設(shè)書香社會。
本課題著重從我校實際出發(fā)，探索適合我校小學生發(fā)展的閱讀模式，探索多樣的讀書活動形式，激發(fā)學生的閱讀興趣，掌握一定的閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使閱讀成為孩子精神生活的一部分，成為孩子成長的動力，為促進學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。
五、研究目標
1.學生養(yǎng)成會讀書的習慣，掌握一定的閱讀方法，注意力集中，邊讀邊思考，查工具書、收集資料，寫讀書筆記等。
2.探索多樣的讀書活動形式，讓學生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。
3.圍繞“建設(shè)墨香校園”這一主題，有計劃、有目的、有指導性地開展全校性讀書活動，提升全校師生的人文素養(yǎng)，使全校師生熱愛閱讀、喜歡思考，形成濃厚的學校文化特色，努力達到“讀書，讓學校精神起來”的目標。
六、課題研究的主要內(nèi)容
1.整理適合我校實際情況的教師必讀書目、學生必讀書目、家長必讀書目。
2.本校學生閱讀狀況的分析研究。
3.學生閱讀興趣培養(yǎng)的途徑。
4.學生閱讀指導方法。
七、課題研究方法
1.文獻研究法：組織課題組成員通過自學、輔導、培訓等形式學習相關(guān)理論，利用網(wǎng)絡、文獻資料廣泛收集國內(nèi)外相關(guān)研究成果，為本課題的研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)。
2.問卷調(diào)查法：調(diào)查問卷法：針對已有的閱讀基礎(chǔ)，在教師、學生、家長中開展“學生有哪些不良的閱讀習慣”、“閱讀中應培養(yǎng)哪些閱讀習慣”專題調(diào)查。
3.榜樣激勵法：對愛閱讀的同學進行物質(zhì)獎勵、開展閱讀經(jīng)驗交流會、評選“小書蟲”、展示優(yōu)秀的讀書筆記、張貼優(yōu)秀的讀書卡等。
4.課例研究法：開展課例研究（集體備課制定教學設(shè)計，開展聽課、說課、評課活動等）、開展案例研究（通過教育敘事的方式，進行總結(jié)反思，提出新的構(gòu)想等）。
5.經(jīng)驗總結(jié)法：在開展課例案例研究的基礎(chǔ)上，定期交流、總結(jié)，撰寫科研論文，總結(jié)經(jīng)驗，揭示教訓。
小學生研究報告優(yōu)秀2
一、課題提出的背景
在我們的閱讀教學中，教師對于學生讀書策略的指導和提高，學生讀書能力有所忽視，我們指導的多為教材和輔助教材的同步書刊。學生讀書面窄，讀書興趣不濃厚，沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。針對此情況，目前我國很多學校在加大學生的讀書量，激發(fā)學生的讀書興趣，豐富學生的讀書實踐等方面進行很多有益的研究實驗，探索嘗試，但是這些研究還都停留在從教的角度出發(fā)，從教學入手，提高學生的閱讀能力的層面，忽視了學生的主體地位，也忽略了學生在閱讀中富有創(chuàng)造性的感受和體驗，這使得學生沒有主動閱讀的愿望，讀書活動事倍功半。鑒與此，我提出“提高小學生自主閱讀能力”的研究課題，通過研究，探討科學的讀書策略的指導方法，提高小學生自主閱讀的能力。
二、課題的界定
“閱讀”：教育心理學認為閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復雜心理活動。閱讀活動是閱讀者把讀物的語言變成自己的語言，把讀物的思想變成自己的思想的一種復雜的語言實踐活動，又是閱讀者進行判斷、推想，體驗的一種復雜的心智活動。
“小學生自主閱讀”是小學生選擇自己喜歡的方式主動地閱讀，獲取信息，理解、積累語言的一種體驗活動，在讀中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，創(chuàng)造美，從而逐步形成并提高學語文、用語文、愛語文的素養(yǎng)，并能用生活經(jīng)驗去感受，去朗讀，去表達自己的意思。
“提高小學生自主閱讀能力”指的是激起學生的閱讀興趣，滲透科學的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而拓展學生的知識能力，提高學生的語文素養(yǎng)。
三、課題研究的目標
1、激發(fā)小學生熱愛讀書的興趣，培養(yǎng)求知欲，提高素質(zhì)品味。
2、培養(yǎng)小學生良好的讀書習慣，提高小學生的讀書學習活動質(zhì)量。
3、掌握科學的讀書方法，提高讀書能力，使小學生具有獨立獲取知識信息的能力。
4、實現(xiàn)小學生在閱讀中的主體地位，真正實現(xiàn)創(chuàng)造性的閱讀。
5、豐富兒童的精神世界，培養(yǎng)學生具有良好的個性品質(zhì)。
四、課題研究的方法與過程
（一）研究方法
1、本課題研究的`主要方法是行動研究法。通過研究，形成提高小學生自主閱讀能力的系統(tǒng)理論，開展實踐與研究，并在不斷研究的過程中提高小學生的閱讀能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
2、調(diào)查法。通過問卷調(diào)查，對于學生的閱讀現(xiàn)狀進行分析研究，從而有針對性地開展研究活動。
3、經(jīng)驗總結(jié)法。及時總結(jié)切實可行的提高小學生自主閱讀能力的方法與經(jīng)驗。
4、文獻資料法。查閱相關(guān)資料，參考或直接應用相關(guān)成果，進行綜合分析，尋求理論與實踐創(chuàng)新。
5、實驗法。設(shè)立實驗班，實施研究方案，在實驗中完善理論，最終形成系統(tǒng)理論
（二）研究過程
1、準備階段
完成課題研究方案的制定，申報工作，進行理論資料的準備，調(diào)查分析，收集資料，起草課題實施方案及實施執(zhí)行計劃，對方案進行論證。
2、研究階段
根據(jù)實施執(zhí)行計劃進行研究，收集第一手資料，并進行整理分析，撰寫階段性研究報告等。
3、總結(jié)階段
對本課題研究的過程及資料進行系統(tǒng)分析，形成實驗報告和課題總結(jié)報告，并將專題論文匯編成集，為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎(chǔ)。
在實踐操作中，我主要從以下幾方面入手：
1、對學生的閱讀現(xiàn)狀進行分析研究。
針對課題研究的目的和本校學生的實際情況，我設(shè)計了一份調(diào)查問卷，在三、四、五三個年級中隨機各抽取二十人進行問卷調(diào)查。從調(diào)查的情況分析，可以看出：
（1）閱讀量少是制約閱讀能力提高的一個重要因素。
閱讀量少必然使學生對課文的理解不夠，語言詞匯的積累不豐富，這樣學生在聽、說、讀、寫方面就不能左右逢源，觸類旁通。小語大綱特別強調(diào)“朗讀和默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練”。從漢語的特點來看，認讀漢字的重要方法是朗讀，積累詞語的重要手段也是朗讀，掌握語言，領(lǐng)悟漢語規(guī)律的重要途徑還是朗讀。
實踐早已證明，沒有一定的閱讀量是學不好語文的。語文教學中的繁鎖分析、機械訓練不但淹沒了教學重點，擠占了學生讀書與思考的時間，增加了學生的負擔，磨滅了學習的熱情，而且還勞而無功，得不償失。如果沒有閱讀中的“量”則無法達到學習結(jié)果中的“質(zhì)”。
（2）培養(yǎng)學生的閱讀興趣是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在。
調(diào)查表明，學生對課內(nèi)外閱讀的興趣仍不高。原因優(yōu)秀是由于受過去“應試教育”的制約和學生閱讀困難等多種原因，朗讀這個最基本訓練在教學中沒有得到應有的重視。特別是教師在教學過程中方法過于死板，不能針對學生形象思維這一特點，設(shè)計形式多樣、靈活多變的朗讀訓練。如在朗讀中創(chuàng)設(shè)意境，扮演角色朗讀、范讀、領(lǐng)讀、分組讀、男女輪讀等方式。
（3）培養(yǎng)良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的有效手段。
小學生研究報告優(yōu)秀3
一、課題研究背景
計算是小學數(shù)學的重要組成部分，它貫穿小學數(shù)學教學的始終，無論是數(shù)學概念的形成、數(shù)學結(jié)論的獲得，還是數(shù)學問題的解決等都依賴于計算活動的參與，計算能力的高低對學好數(shù)學知識起著極為重要的作用。
二、課題研究目的
通過對小學生計算錯誤的類型和成因進行分析研究，尋找降低小學生計算錯誤的策略，在實踐教學中進行檢驗，驗證策略的可行性。從而提高學生的計算能力，提高計算準確率，為學生順利學習數(shù)學知識，持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且，教師通過運用研究所得的策略，在今后的課堂教學中能少走彎路，充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實指導作用。
三、課題研究過程
我于20xx年2月份立題，課題名稱為：小學生計算錯誤類型、原因分析及矯正策略。自開題以來，本數(shù)學組根據(jù)學校實際教學情況，按照實驗方案，有目的、有計劃、有步驟地開展該課題研究，主要做了如下工作：
第一階段：前期準備階段（20xx年2月下旬）
1、分別組織教師和學生座談，了解老師在計算教學中遇到問題和自己的認識
2、數(shù)學組會議，啟動課題，部署任務
第二階段：具體實施階段（20xx年2月中旬～20xx年6月）
1、以班為單位，分班收集學生的計算錯題
2、以教師個體為單位，記錄典型錯題
3、以年級為單位，同年級數(shù)學教師分析典型計算錯誤的原因
①教師初步分析錯誤原因
②以面談的形式和相關(guān)學生進行交流
③總結(jié)、分析，撰寫原因分析報告
4、以年級為單位，同年級數(shù)學教師提出矯正策略
①前測，統(tǒng)計該類型題目的錯誤率
②根據(jù)原因分析報告，提出矯正策略，調(diào)整教學方式
③后測，對前后測試進行比較
④總結(jié)、分析，撰寫矯正策略報告
第三階段：整理歸納階段（20xx年7月）
5、全組進行交流討論，總結(jié)研究成果
①各年級的研究成果匯報，進行縱向研究
②對全學段中由相同原因而導致的'錯題進行橫向研究
③整理、歸檔
四、研究成果
通過對各年級的典型錯題進行縱向研究，找到了各年級學生計算時出現(xiàn)的典型錯誤，通過分析其錯誤原因，提出了相應的糾正策略，并通過前后測實驗驗證了其策略的有效性和可行性。
將全年級的同類型錯題進行橫向研究，結(jié)合心理學的認知分析，我們重點研究了由于強成分的干擾導致的計算錯誤，既提高了教師對學生心理發(fā)展水平的認知，又對計算教學有指導作用。
小學生研究報告優(yōu)秀4
在小學的教學過程中，除去語文、數(shù)學等主修科目之外，音樂課程也是一門重要的課程、音樂是一門關(guān)乎于情感藝術(shù)的課程，對小學生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)有著積極的作用和效果、小學音樂課程開展的主要意義在于幫助學生養(yǎng)成健康積極的審美情趣，在學習和掌握知識的基礎(chǔ)上，逐漸提高自身的審美能力，帶給學生心靈上的愉悅，使他們成為熱愛音樂、熱愛藝術(shù)的人，同其他課程一道促使學生得到全面發(fā)展、這對學生的發(fā)展有著積極重要的意義、所以，作為小學音樂教師，我們應該合理地利用教材來實現(xiàn)音樂在教化方面的積極作用，重視小學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。作為小學音樂教師，我結(jié)合自身的多年的教學經(jīng)驗，認為應該從下面幾點開展小學音樂教學，保證小學音樂的教學質(zhì)量。
一、重視音樂教學素材的選擇
小學音樂教材要順應時代的變化，要適合小學生的要求，能夠適合小學生的學習和理解、具體的在內(nèi)容方面：由過去更多的紅色經(jīng)典歌曲到現(xiàn)在適當增加新時代的兒歌的內(nèi)容、當然，由于科技的進步和發(fā)展，音樂教材的選擇不再單單局限于上課時所使用的教材，互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播等新媒體也可以為音樂的教育所使用，音樂課堂也可以說不在僅僅局限于課堂的教學、在通過這些音樂媒體選擇小學生音樂素材時，一定要符合適合小學生的年齡特征和接受能力，在宏觀上應該遵循由淺入深，由具體到抽象，由簡單到復雜和由熟悉到生疏的原則、通過在教材上的合理選擇，做到音樂教材的選擇發(fā)揮應有的功效，使教學內(nèi)容適合小學生的發(fā)展，為提高小學生音樂欣賞能力打下堅實的基礎(chǔ)、重視音樂教材的選擇時開展小學音樂教學的切入點。
二、豐富教學形式，激發(fā)學習的興趣
重視學生的主體地位，做到“以學生為主，教師為輔”是新課程的新的要求，所以，教師在課堂上應該注意學生的主體地位，使學生在課堂上能夠發(fā)揮充分的積極主動性，發(fā)揮他們最大的潛能，開拓思維，積極參與到學習的過程中，這樣必定能夠提高課堂的教學氛圍、每個學生都是獨一無二的，每個學生的理解能力和欣賞水平也是各不相同的，但是對大多數(shù)學生來說欣賞水平和理解能力水平是差不多的，特別突出和特別低的也是極少數(shù)，教師應該以學生的理解能力為依據(jù)來制定教學計劃，從而選定相應的教學方式、具體可以有以下幾種方式。
（一）增強教學內(nèi)容故事性
對小學生年齡階段的學生來說，故事往往是具有很的吸引性的、因此，在課堂上，教師可以多將一些和教學中音樂作品相關(guān)的故事結(jié)合到音樂教學過程中，比如在音樂中與小動物有關(guān)的內(nèi)容進行教學時，可以編一個與教材中相關(guān)的小故事，這樣能夠增加課堂的趣味性，又能夠使得學生的興趣的到提高，可以抓住學生的注意力，加深小學生對這些音樂作品的理解。
（二）適當?shù)倪m合可以游戲教學
音樂的教學過程并不是一個興趣所無的過程，恰恰相反卻是一個充滿樂趣的過程，因此音樂教學過程中可以增加它的互動性，使小學生參與其中、教師可以將課堂教學任務與游戲模式相結(jié)合，讓學生能夠在玩游戲的狀態(tài)中進行學習，在學習中又得到了玩游戲帶來的樂趣，必定能夠活躍課堂教學氛圍，教學效率也能夠顯著提高、教師可以將學生分組學習，設(shè)置相應的問題，回答對問題則加相應的分數(shù)，分數(shù)最高的可以獲得一些小獎品，通過這種協(xié)同學習的模式，學生的積極性就有的保證、使學生有更多參與的模式，讓學生更加樂于參與音樂教學，將學習音樂變成一個獲得快樂的過程，保證小學生音樂課堂的效率。
三、鼓勵學生表演
小學生都是活潑愛動的，不受拘束，熱愛生活，喜歡朗讀、唱歌甚至于表演的方式、因此，作為教師，我們可以多多利用小學生的這些特點，運用到小學英語的教學過程中，培養(yǎng)小學生的感受節(jié)奏、記憶旋律的能力、表演的形式可以使各種各樣的，可以隨著音樂來進行伴舞，也可以獨立地完成一首歌曲的演奏，甚至與扮演各種音樂作品中的小角色，通過這種表演的形式，調(diào)動學生參與的強烈意識。
比如在進行《蝸牛與黃鸝鳥》的主題曲教學中，該作品相關(guān)的角色有蝸牛和黃鸝鳥，蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它、在實際的教學中，我們可以讓學生來扮演不同的角色、這樣，學生學習起來更加生動，通過實際的參與感受到音樂節(jié)奏的變化，領(lǐng)略到歌曲中歌頌蝸牛堅持不懈的精神、這樣的教學效果往往會更加生動，學生留下的印象也會更深刻、通過在類似適合的教材進行編排，讓小學生通過表演活動、唱歌等多種藝術(shù)形式展開教學活動，理解并感受音樂作品的`內(nèi)在魅力，豐富學生的情感體驗，激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生對音樂的感知力，體驗不同音樂帶給人們的不同情緒。
四、運用多媒體
在課堂中利用多媒體技術(shù)，可以讓教學更加生動形象，讓音樂的表現(xiàn)變得立體起來。教師可以用多媒體課件播放一些與主題相關(guān)的圖片和視頻資料來加深學生對這些歌詞的理解和感受，激發(fā)學生學習音樂的興趣，開發(fā)學生感知力，體驗音樂美感，進而培養(yǎng)學生熱愛音樂的生活態(tài)度、因為多媒體能夠播放出這些畫面和視頻，讓學生可以更加直觀地接受知識，課堂的良好氣氛也能夠保持住，通過音畫結(jié)合，激發(fā)了學生的興趣、作為小學音樂教師，我們應該盡可能地為學生營造一個積極向上，互幫互助的學習氛圍，改善傳統(tǒng)教學方式，用多種新的教學方式的運用，提高課堂的教學環(huán)境，使學生的興趣和積極性能夠得到最大限度地激發(fā)，才能有效地保證小學音樂的教學質(zhì)量。
五、對作品進行分析，增進學生對音樂的理解
在對學生進行音樂教學時，也應該更多地解析音樂的內(nèi)在含義，讓音樂散發(fā)出音樂的魅力，從而激勵學生更加積極地主動體會音樂含有的魅力、在對自然景色歌唱的歌曲進行教學時，多介紹一下我國的美好河山，幫助學生建立熱愛祖國的情懷；在對辛勤的勞動歌頌的曲目教學的時候，讓學生體會到勞動的不易，建立對勞動者崇高的敬意之情、在學習不同的歌曲的時候?qū)τ谧髌愤M行恰當?shù)姆治觯瑤椭鷮W生理解歌曲真實的含義、通過長期的積累，學生對于音樂的感知能力就能夠得到提高，音樂水平也會達到一定的水平，理解水平和欣賞水平提高到新的高度。
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