中班美術教案：會變的半圓教案及教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，教學是重要的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編幫大家整理的中班美術教案：會變的半圓教案及教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　活動設計意圖：

　　生活中充滿圖案，其中就有半圓，并且幼兒的想象力是無窮的，本課的選擇正是為了更好充分的激發(fā)想象力與創(chuàng)造力，與此同時幫助幼兒體會添畫的技巧性與樂趣。

　　活動目標：

　　1、能根據(jù)生活經驗畫出看過的半圓物體以及想象的半圓物體，并給圖畫添加適當?shù)谋尘啊?/p>

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力。

　　3、體會添畫的樂趣。

　　4、在學會歌曲的基礎上初步掌握玩法，學習按游戲和音樂的要求，相應的按節(jié)奏變換動作，感受游戲的樂趣;

　　5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

　　活動重難點分析：

　　重點：充分激發(fā)幼兒想象力，學會添畫。

　　難點：將想象中的半圓圖畫能夠畫出來。

　　分析：幼兒喜愛涂涂畫畫，并且想象力很強，將想象中的圖畫出來是美術課的重要目的，但幼兒的注意力不太集中，而且易聯(lián)想到其他方面致使偏題，師應該加之引導。

　　活動準備：

　　已認識的半圓; 示范用的筆和紙;包含半圓的圖片。

　　活動過程：

　　一、導入

　　師：這是什么形狀?(出示一張半圓)生: ……

　　師：那請你們想想在我們生活中哪些物體由半圓組成?

　　生：……

　　師：下面老師要變魔術，將半圓變成其他一些物體。請你們睜大雙眼仔細看清楚老師是怎么變的?

　　生：……

　　二、師示范在半圓形上添畫

　　師：我先把變第一個半圓變一下。在這邊畫上長短不一的小直線，一個圓弧，在這里上兩個黑色點點。你們看，變出來什么了?

　　生：……

　　師：那小刺猬在干什么呢?我們還可以在旁邊添畫些什么?

　　生：……

　　三、師再次進行另外兩幅畫的示范

　　1、師：接下來呢，老師還要將這個半圓變一下，請小朋友仔細看清楚。在這畫一條小弧線，就變出來了手提包。我們要把這個手提包送給媽媽，可是這個手提包上面什么都沒有，很不好看，我們要它裝飾一下，請小朋友們想一想可以設計什么樣的花紋呢?

　　生：……

　　2、師：手提包一下子變得很漂亮了。這里還有一個半圓，我將它也變一下。在半圓下面畫上三條直線，再添上一扇門、還有窗戶，這里還有煙囪，在上面再要畫上三個圈圈，房子就變出來了。在這幢房子的旁邊我們還可以畫些什么呢?

　　生：……

　　四、引導幼兒結合自己生活經驗想象，積極發(fā)言。

　　師：老師剛才把半圓變成一只可愛的小刺猬、一只手提包、一幢房子，現(xiàn)在請小朋友們開動腦筋，想一想，你們想將半圓變成什么樣子?(師拿起半圓的卡紙不停地轉動，上半圓、下半圓……)生：……

　　五、幼兒作畫，教師指導師：請小朋友們回到座位上，根據(jù)你們剛剛心中所想的，把半圓變成另外一件漂亮的物體。

　　六、師生共同欣賞，評價幼兒完成作品，挑出具有典型特征的進行表揚師：我們大家一起欣賞一下小朋們的畫，看看誰的畫的最好?

　　生:……

　　活動延伸：

　　在家中找一找外形類似半圓形的物體，并說一說、畫一畫。

　　教學反思：

　　本活動能遵循“教師為主導，孩子為主體，訓練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動參與教學的全過程，真正成為學習的主人，在教學關健處體現(xiàn)教師的主導作用。

　　1.初步認識半圓形

　　在認識半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒認識，讓他們明白，半圓形和圓形的

　　演變是有密不可分的關系的。待他們知道了這一點，再下面的認識過程做了相應的鋪墊。

　　2.以幼兒為主體，在操作中探索發(fā)現(xiàn)、獲得知識

　　教師不單要把知識傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識的方法，所以我在活動特別注重幼兒自主操作的指導。以實踐→認識→再實踐→再認識為主線，在認識半圓形特征時，主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動，先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，他們都會只是隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過后，教師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次按照教師說的步驟去把圓形變成半圓形。當他們發(fā)現(xiàn)特征后，在老師的啟發(fā)下，能用語言表達出來，還能依照教師的正確步驟去動手把圓形變成半圓形。培養(yǎng)幼兒動口、動手、動腦的能力。

　　3. 最后借助圖形快樂拼，給幼兒一個全面的認識各種圖形的平臺，并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體，在我巡回的觀察中，我發(fā)現(xiàn)了幼兒利用半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂，等等。幼兒從動手中與圖形們做“游戲”既發(fā)展了幼兒的想象力，又培養(yǎng)了幼兒的動手創(chuàng)意能力。

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