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中班美術會變的手教案

時間:2022-03-17 16:29:30 教案 我要投稿

中班美術會變的手教案

  作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的中班美術會變的手教案,歡迎閱讀與收藏。

中班美術會變的手教案

中班美術會變的手教案1

  設計背景

  播放一段優美的音樂讓幼兒有序的入座,能清晰的去判斷。

  活動目標

  1、引導幼兒學做“會變的輪船”,鍛煉他們的動手能力。

  2、激發幼兒的想象力和創造力,讓他們感受其中的樂趣。

  3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

  4、培養幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

  5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創新能力。

  重點難點

  1、激發幼兒的想象力、創新精神。

  2、培養幼兒動手、動腦能力。

  活動準備

  1、輪船模型(或圖片)。

  2、操作材料:白紙、彩筆。

  3、范例一個。

  活動過程

  1、教師以猜謎語的形式引出主題:

  好大一座樓,

  總在水上游;

  風浪都不怕,

  不拉它不走。

  (謎底:輪船)

  教師引導幼兒猜謎底,然后出示模型(或圖片),請幼兒描述輪船的外形特征。

  2、教師出示范例,并位伸兩端,激發幼兒的興趣

  3、教師示范“會變的輪船”的做法,請幼兒仔細觀察

  4、幼兒操作,教師巡回指導

  1)幼兒繪畫時注意左右兩側要對齊,不要挪動

  2)鼓勵幼兒為“輪船”設計美麗的裝飾圖案

  5、講評幼兒的作品

  教師展示幼兒的作品,請他們互相欣賞、評價,并一起拉伸自己的“輪船”,看誰做的“輪船”更好看。

  教學反思

  通過這節課讓我更多的了解到孩子的內心世界,他們的想象力很豐富,由于準備的教材不充足,鋪墊得不夠充分,使這節課出現了很多失誤,如:1、在繪畫過程中使用的時間過長;2、在展示作品并拉伸時,力度過大,使“輪船”有“漏水”的現象。等等。

中班美術會變的手教案2

  活動目標:

  1、鼓勵幼兒大膽地在自己的手部用各種顏色的點、線、面進行想象裝飾。

  2、充分讓幼兒感受在自己身體的一部分上作畫的愉悅。

  3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創新能力。

  4、嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。

  5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

  活動準備:

  1、玩過一些手指游戲。

  2、觀察過手影。

  (在以上活動中,幼兒對手的變化產生了濃厚的興趣。)

  3、水粉顏料、水彩筆每組一套,手的聯想造型圖若干,抹布每組2塊,棉簽若干。

  活動過程:

  1、欣賞“手的聯想造型圖”,激發幼兒興趣。

  師:<出示“手的聯想造型圖”>“老師為小朋友帶來了幾幅有趣的圖畫,他們是什么?”

  幼:“長頸鹿、大白鵝、孔雀、青蛙、琴師吹笛、小合唱。”

  師:“你們知道這些不同的動物、人是什么變成的?”

  幼:“用顏料在手上畫畫,是手變成的。”

  (評:幼兒對“手的聯想造型圖”非常感興趣,通過觀察,他們發現了手可以變成許多不同的作品。幼兒的情緒被提升。)

  2、組織幼兒玩變手游戲,發展幼兒想象。

  師:“這些能干的手變成了這么多不同的東西,你們的小手會變嗎?變一變,變成了什么?”<引導幼兒自由想象變出手的不同形象>。

  幼1:“我的小手變變變,成小貓喵喵喵。”

  幼2:“我的小手變變變,成小羊咩咩咩。”

  幼3:“我的小手變變變,成小鳥嘰嘰喳。”

  幼4:“我的.小手變變變,成小兔跳跳跳。”

  幼5:“我的小手變變變,成水壺咕嚕嚕。”

  (評:讓幼兒的小手變一變,使他們在無拘無束的環境中玩玩想想講講,充分發揮其想象力。幼兒邊想邊說的過程,是自己構思作品的過程。引導幼兒說出與眾不同的想法,給幼兒提供了互相交流的機會,同時也使幼兒體驗到變手游戲的快樂,而且為后面的活動做了鋪墊。幼兒的情緒更加高漲。)

  3、組織幼兒裝飾小手。

  師:“老師的手也會變,你們想不想知道?”

  幼:“想。”

  師:“我的小手變變變,變成什么?”

  幼:“變成小貓喵喵喵。”

  師:“變好了就不動了。

  師:<邊講解邊示范作畫方法>“用顏料裝飾一下,它會變得很漂亮。

  用棉簽蘸上我需要的顏色,畫上眼睛、鼻子、嘴巴、美麗的蝴蝶結。瞧,變成了一只可愛的小貓,喵喵。”

  師:“你們想不想也來裝飾一下你的小手變出的東西?”

  幼:“想。”

  師:“自己不好畫的地方可以請老師、小朋友幫幫忙。”

  (評:幼兒認真地觀察了教師裝飾“小貓”的整個過程,最后不由自主地拍起了小手,臉上洋溢著笑容。聽完教師的最后一個字,便急不可耐地走到桌子旁邊動起手來。)

  4、幼兒作畫過程中可以互相交流,教師巡回指導。幫助有困難的

  幼兒進行手的變化聯想,鼓勵幼兒大膽想象裝飾。

  (評:繪畫創作過程中適時適度的交流,給幼兒創設了同伴之間互動的機會,引發了更多的自我表現。由此,我們體會到,在幼兒繪畫創作中,同伴之間的互動比單純的師幼互動對幼兒的影響更大。)

  5、欣賞講評活動。

  師:“裝飾好的小朋友可以讓大家猜一猜,你的小手變成了什么?”<鼓勵幼兒互相講述,個別幼兒講述,表揚幼兒不同的作品。>

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